基于“教材留白”的延展式课堂教学思考

——以“交变电流的描述”教学为例

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摘  要：课堂教学应该具有延展性，教材的“留白”往往可以作为课堂教学的“延展点”。教师可以结合物理学科特点和教学条件，丰富物理情境，让学生“见物推理”；结合学生思维水平和发展预期，完善建模和推理过程，让知识“有理可循”；结合整个单元的知识目标要求，重组和增补教学内容，让体系“完整合理”。

关键词：教材；教材留白；延展式课堂；延展点

基金项目：

本文系江苏省教育科学“十四五”规划课题“物理文化视阈下‘延展式课堂’实践研究”（课题编号：D/2021/02/249）的阶段性研究成果。（剩余4617字）