显化控制变量法的探究教学设计

——以“感应电流的产生条件”为例

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摘 要：《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》和人教版高中物理教材都明确指出了科学方法的重要性。本文以“感应电流的产生条件”为例，在教材内容的基础上，调整教学思路，显化控制变量法在探究实验中的运用和作用，让学生明确产生感应电流的根本条件，强化学生的科学方法意识，提高学生的科学探究素养。（剩余3930字）

试读结束

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