从侧重“数的认识”到强化“量的表达”

——“如何表达具有相反意义的量”课例实践

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信


打开文本图片集

【教学定位】

一、课标内容的变化

2011年版课标将“认识负数”的内容安排在“数与代数”领域，主要目标是：“在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示日常生活中的一些量。”而2022年版课标将此内容安排在“综合与实践”领域，以“如何表达具有相反意义的量”的主题活动呈现，其内容要求是：“在熟悉的情境中了解具有相反意义的数量，知道负数在情境中表达的具体意义，感悟这些负数可以表达与正数意义相反的量，进一步发展数感。（剩余5930字）

试读结束

目录
monitor