以“大问题”引领 以“小话题”推进

——“平均数”教学实录与反思

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【学情分析】

关于平均数，小学四年级的学生有一定的生活经验，但其认知大多处于算法水平，也容易受到平均分的干扰。此外学生有一定的统计基础，但统计观念薄弱，对平均数的虚拟性、区间性、敏感性、代表性等特性缺乏深刻感知。平均数作为一个统计量，学生对其理解不能只停留在计算的表层，更需要引导学生直击核心——统计意义。（剩余4308字）

试读结束

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