循证改进“比的认识”

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指向“比”概念知识本质，基于教材的编写思路、素材进行的教学设计与改进经历了“设计—反思—改进”循环迭代过程。当教师带着“究竟什么是‘比’”这一问题对概念本质进行辨析并分析教材时，教材中的素材就由“静止”状态被赋予了“联结”功能：一方面素材要能适切地承载“比”的本质意义；另一方面要衔接学生的学习经验，并有助于学生建构对概念本质的理解。（剩余5511字）

试读结束

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