家教世界·家园共育

2026年04期

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《家教世界》是一本实用性家庭教育杂志。它是以幼儿、小学生家庭父母与子女共同阅读为特色的家庭教育月刊。报道了大量真实的家庭... 展开

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玩转打击乐培养注意力 注意是一种心理现象，当人的心理活动指向特定事物时，便是注意。注意在人们的日常生活、工作与学习中均发挥着重要作用，它分为有意注意和无意注意，其中有意注意在各类活动中尤为关键。打击乐不仅能培育幼儿的节奏感，还能培养其控制能力、集体合作意识与注意...

在游戏中学会垃圾分类 环境保护是我国的一项基本国策，随着社会的发展，环境保护已经逐步引起了广大人民群众的重视。其中，垃圾分类作为一种有效手段，有助于保护生活环境。培养幼儿进行垃圾分类的习惯至关重要。而习惯的培养，需要家长与教师密切配合、循序渐进引导，并采用幼儿感...

绘本游戏化　幼儿更爱读 幼儿天性活泼好动，在组织幼儿园绘本阅读教学活动时，若仅由教师为幼儿提供阅读材料，让幼儿在有限时间内展开阅读，很多幼儿可能会产生明显的排斥心理。为改变这一现状，我国《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出，教师可以游戏作为基本活动，利用游戏促进幼...
读传统绘本　育文化自信 近年来，国家高度重视将中华优秀传统文化教育贯穿国民教育始终。而学前教育作为教育奠基阶段，幼教工作者更应抓住这一关键期，以幼儿喜闻乐见的阅读方式开展传统文化启蒙教育，让幼儿了解并认同中华优秀传统文化，从小培养其民族自豪感和文化自信。在幼儿园...
家园携手　助力儿童语言发展 早期语言输入质量对幼儿的认知发展及社会情感成长具有深远影响。近年来，家园共读作为连接幼儿园教育与家庭教育的关键桥梁，愈发受到学前教育领域的高度重视。中国早期阅读研究表明，2018年至2023年间，参与系统性家园共读项目的幼儿，在语言理解、表...
劳动融日常衔接更顺畅 幼小衔接是幼儿从学前教育向初等教育过渡的关键阶段，其核心是实现幼儿在身心、生活、社会、学习等方面的平稳适应。劳动教育作为培养幼儿良好习惯、独立能力的重要途径，是幼小衔接的重要组成部分。幼儿园一日生活蕴含丰富的劳动教育契机，与小学的校园生活、...

家园同心：从“边缘”到“融入” 在幼教领域，每个幼儿都是一颗独特的种子，带着专属的成长密码悄然生长。其中，特殊需要幼儿的成长之路更需要耐心浇灌与专业护航。融合教育作为回应特殊需要幼儿发展需求的重要实践，并非简单地将特殊需要幼儿纳入普通班级，而是要构建一个包容、接纳、支持的...
家园社协同　育良好品德 德育对幼儿的身心健康成长有着积极影响，是幼儿形成正确价值观、养成良好行为习惯的基础，直接关系到幼儿一生的发展。在教育中，单纯依靠幼儿园自身力量无法实现对幼儿的全面培养。因此，幼儿园教师需要建立与家长之间的联系，加强家园沟通联动，同时积极整合...
三方协同　玩转陶艺 在幼儿教育“家园社协同”的大趋势下，陶艺作为一门综合性艺术，集动手能力、审美情趣、创造性思维于一体，且具有很强的趣味性，深受幼儿喜爱。陶瓷是德化独具特色的本土资源，承载着家乡的文化底蕴，我们以陶瓷艺术特色教育活动为切入点，联动家园社三方力量...
用信息技术　架共育桥梁 现代社会环境中，信息技术已经成为幼儿园打造家园共育的重要桥梁。家园共育，是指家庭与幼儿园密切合作，共同参与幼儿的成长与教育。在信息技术的支持下，家长与教师可通过多种渠道沟通，设计多元化的教育活动，确保对幼儿成长起到良好的支持作用，推动幼儿园...

春筝炒肉 本期为大家推荐一道美味的春笋炒肉。春笋剥去外壳，用白嫩的笋心与五花肉片一同入锅翻炒。炒好后的笋片吸足了肉汁，入口脆嫩，还带着山野的清甜，真正把春天的味道搬上了餐桌。赶紧动手试试吧！菜名：春笋炒肉年龄： 3岁+ 食材准备：春筝、青蒜、...

让混龄游戏“嗨”起来 运动对幼儿身心健康发展至关重要。《幼儿园工规程》指出：“在正常情况下，幼儿户外活动时间（包括户外体育活动时间）每天不得少于2小时。”遇到不适宜开展户外活动或恶劣天气时，园所可利用幼儿园室内场所创设幼儿喜爱的运动游戏，满足幼儿的运动需求，有效...
材料投放“一招鲜” 户外游戏是小班幼儿感知世界、发展能力的重要载体，游戏材料作为幼儿游戏的第一伙伴，其投放质量直接决定户外游戏的教育价值和幼儿参与度。小班幼儿正处于身心快速发展的关键期，具有独特的生理、认知及情感社交特点，传统“一刀切”、重数量轻适配的材料投放...
精彩的户外混龄游戏 户外混龄自主游戏是幼儿园户外游戏教学的分支，即幼儿园将不同年龄、不同班级的幼儿组织在一起，打破传统户外游戏的年龄限制，让幼儿能够自主交互、积极交往，为幼儿园户外游戏教学注人新的活力。基于此，教师可从“深化教学理念，提高教师教育水平；拓展活动...
玩手球育出好素养 体育核心素养包括运动能力、健康行为、体育品德三个维度。幼儿体育核心素养，是指幼儿通过参与运动游戏课程，逐步养成积极参与身体活的良好习惯，进而发展出适应未来社会发展需求的体育能力与体育品格。我园依据《3—6岁儿童学习与发展指南》中关于幼儿动...
关爱留守儿童护航健康成长 《3一6岁儿童学习与发展指南》明确提出，幼儿园教师要关注特殊群体儿童的发展需求，为学龄前留守儿童提供适宜的教育与关爱。当前，我国城镇化进程快速推进，学龄前留守儿童的数量不断增加。他们长期缺少父母陪伴，且隔代教育存在明显局限，导致其在心理健康...
蹲下身　在游戏中看见童心生长 理念革新：从教游戏到玩中学在传统幼教模式中，往往是教师预设主题、设计流程，幼儿只是参与剧本的“演员”。而课程游戏化的核心变革，正是打破“教游戏”的思维定式，转向以幼儿兴趣为起点的“玩中学”，让幼儿真正成为课程的发起者、探索者与建构者。教...

容错教育　守护成长 人们总习惯将“错误”与责备绑定，将“正确”与赏识挂钩。随着年龄增长，受身心发展、外在环境等因素影响，不少人会逐渐对“错误”产生抵触心理，遇事时急于回避错误，甚至想方设法掩饰错误、掩盖失败。若是教师与家长能为幼儿营造宽松包容的成长环境，以接纳...
小鱼游啊游　责任伴成长 自然教育的核心是让幼儿在真实自然情境中与生命体直接互动，通过感性经验激发好奇心、同情心与责任感。饲养鱼类契合小班幼儿认知特点，其生命过程直观、照料需求明确，生命状态变化可引发深刻情感体验与认知冲突，是培育责任品格的优质载体。基于此，主题活...
跨园协同背景下的“勇敢”教育 在主题教学中，品格类主题因其内涵抽象、实施路径分散，常面临资源聚合难、表达指导弱、场景延展浅等困境。目前，在多园协同背景下，资源来源不一，活动设计各异，导致同题异构、互补乏力。“勇敢”作为儿童社会性发展的重要起点，具备明显的表达性特征与生活...

情绪角　护童心 联动场域，健全实施机制。维果斯基提出，儿童的发展在社会交往中实现。在主题教学中，课程资源不应局限于课堂操作，而应延伸至幼儿的生活经验场域，使资源在活动之间连续流动、在情境中自然发生，从而实现品质建构的情境化和日常化。在“勇敢进行时”主题活...
风险认知知多少 学龄前阶段是幼儿从家庭走向社会的关键时期，随着父母监督逐渐减少，其独立性与自主性日益增强，一系列冒险行为决策逐渐依赖于幼儿对风险的自我评估。然而，现实中幼儿安全问题频发，部分源于其风险认知能力不足，无法准确识别和评估危险情境。因此，培养幼儿...

问题驱动传家国情怀 问题的提出家国情怀培养是品德教育的重要组成部分，但传统教学模式往往陷入教师主导、幼儿被动的局面，难以实现情感内化。如何将宏大的育人目标转化为符合幼儿经验、能激发持续探索的课程，成为实践中的难题。项目式学习着重以现实问题推动学习，为解决这一...
“教学做合一”的生态游戏 学前教育是幼儿终身发展进程中的重要基石，直接影响幼儿身心成长的方向与质量。幼儿园开展的生态游戏能够给予幼儿与自然亲密接触、探索世界的机会，具有独特的教育意义，是落实学前教育育人目标的重要载体。陶行知先生秉持的“教学做合一”理念，着重突出实践...
拓印小课堂孩子大创意 传统拓印作为我国重要的非物质文化遗产，是中华民族劳动人民在实践中探索总结出的智慧结晶，将其融入幼儿园艺术活动课程，能够为幼儿的文化学习提供充足资源。合理利用传统拓印蕴含的文化资源，让幼儿在一系列艺术活动课程中积累实践经验、收获知识，提升审美...
游戏伴成长教师巧转型 自主游戏是幼儿以兴趣为出发点、以自主选择为基本方式、以自由探索为核心特征的重要活动形式，教师在其中的角色行为，直接影响着游戏开展的深度与幼儿的全面发展。结合日常观察及已有研究发现，当前幼儿园自主游戏中，教师的角色行为呈现出鲜明多元的样态，其...
文化润童心商娃识中医 在幼儿活动中融入传统文化，一方面能够拓展并充实教育内容，另一方面也能够激发幼儿对本土文化的认同感与自豪感。如何在幼儿活动中有效融入传统文化，既要契合幼儿身心发展的内在规律，又要能激发幼儿的学习兴趣与参与热情。 √融入的意义中医文化蕴含着深...
石榴有趣味　园艺传乡韵 怀远县是“中国石榴之乡”，拥有2000多年石榴种植历史，特色品种如白花玉石籽、红玛瑙，以皮薄粒大、汁多味甜闻名，是地理标志产品，蕴含“多子多福”的民俗内涵。自然教育普及背景下，园艺活动是培养幼儿能力的重要载体，但当前幼儿园园艺活动缺乏地域特...

足球传和美　童心向未来 在《中国教育现代化2035》“促进五育融合”与《幼儿园教育指导纲要（试行）》“以游戏为基本活动”的指引下，幼儿园足球课程成为落实素质教育的重要载体。“和美”文化是我园办园核心理念，将其浸润于足球课程，发挥足球运动的育人价值，推动美育与品德启...
多媒体让课堂更鲜活 近年来，随着信息技术的不断发展，多媒体课件已成为幼儿园集体教学中常用的辅助工具。它让教学活动更直观、更生动，有效激发了幼儿的参与兴趣。但需注意的是，若教师仅为体现信息化手段而使用多媒体课件，反而会适得其反。如何让多媒体课件真正助力教学、服务...
民间游戏点亮一日生活 民间游戏作为中华文明历经数千年筛选、代代相传的文化瑰宝，其蕴含的动作序列、韵律美感、规则逻辑及互动模式，恰好契合幼儿身心发展的天然需求。将民间游戏系统融入幼儿园一日生活，构建“传统智慧与现代教育”深度融合的实践模式，可有效激发幼儿多维度发展...
区域巧设计游戏乐无边 走进幼儿园的区域活动现场，总能看到这样生动的画面：美工区里，幼儿正专注地用彩纸、黏土摆弄出“会飞的花朵”；建构区中，几个小朋友合力用积木搭建“彩虹大桥”；角色扮演区里，“小医生”认真地给“病人”听诊，“小厨师”忙着搭配“营养餐”区域活动是幼...
读懂表征　读懂孩子 幼儿表征，是幼儿运用语言、动作、绘画、建构等多种方式，表达自身经验、想法与情感的过程，它就像一面镜子，清晰照见幼儿的认知发展轨迹与真实心理需求。在近一年的多领域表征实践中，我从户外游戏到区域活动，从零散记录到系统分析，深刻体会到表征不仅是读...
听民间故事　学传统文化 民间故事是中华优秀传统文化的重要组成部分和载体，由生动的人物形象、精练的对话语言和曲折的故事情节构成，融入自然及超自然等元素，既能满足幼儿喜欢听叙事性故事的兴趣需求，又符合幼儿的心理和生理发展特点。然而，将民间故事有效融入幼儿园教育，就要求...