家教世界·家园共育

2026年01期

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《家教世界》是一本实用性家庭教育杂志。它是以幼儿、小学生家庭父母与子女共同阅读为特色的家庭教育月刊。报道了大量真实的家庭... 展开

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户外时光促成长 《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3一6岁儿童学习与发展指南》中明确要求，幼儿户外活动每天不少于2小时，且户外自主游戏时间应占其一日生活活动的 30% 以上。随着幼教改革的深入，户外自主游戏已从“角落里的娱乐活动”转变为促进幼儿全面发展的核心...

用AI打开自然万花筒 自然角是幼儿园里连接幼儿与自然的重要窗口，对大班幼儿而言，自然角不仅是认识动植物的“小天地”，更是培养其观察力、探究欲，发展科学思维的场所。随着人工智能技术的普及，将AI工具融入自然角观察活动，像给观察装上“智慧放大镜”——孩子们对着绿植提...

借助绘本阅读培养孩子的语言能力 语言是幼儿认知世界、表达情感、开展社交的重要手段，幼儿阶段是语言发展的黄金时期，该阶段的语言训练对其终身发展具有深远意义。幼儿园作为幼儿集体教育的核心场所，语言教育是教学工作的关键内容。绘本依靠简洁优美的文字、色彩明快的画作、饶有童趣的情节...
耕读润童心劳动伴成长 耕读文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，蕴含着勤劳节俭、尊重自然、知行合一的核心精神。福建拥有深厚的耕读文化底蕴，将其融入幼儿园种植区活动，既能丰富劳动教育与传统文化融合的理论探索，更能为幼儿园立足本土资源、创新课程形式提供可操作路径，有...
学会自我管理有序衔接 幼小衔接是幼儿从幼儿园到小学的重要过渡阶段，对幼儿的学习与生活有着深远影响。在这个阶段，幼儿需要从相对宽松、以游戏为主的幼儿园生活，转变为面对固定课时、规范课堂纪律和独立任务的小学生活，这种环境与要求的突变，需要幼儿快速调整状态才能更好地适...

家园共育科学衔接 学前教育与小学教育的教育理念、教育方式、教育目标存在一定差异，幼小衔接是弱化这种差异、辅助幼儿适应小学教育的重要环节，也是幼儿身心健康发展、在小学生活中保持良好状态的关键。然而，幼儿园教育实践中存在家长对幼小衔接认识片面、家园协同作用发挥不...
自然小课堂成长大天地 教育源于生活，回归生活。陈鹤琴先生说过：“大自然是活教材，我们用眼晴去仔细看看，要伸出两手去缜密研究。”这份对自然教育的珍视，正是我们课程的起点。依托园所自然条件，我们逐步搭建“亲自然”园本课程，让幼儿重新接近泥土、触摸草木、倾听虫鸣，在亲...
科学实验：动手动脑学知识 幼儿为什么总对“水能不能倒出来”“纸为什么会飞”充满好奇？因为他们天生怀揣着探索世界的好奇心。最适合他们的学习方式，不是抱着书本死记硬背，而是在实践中边玩边想、边动边学。科学实验恰是这样奇妙的方式不必像传统课堂那般正襟危坐，无须复杂仪器，却...
家园携手播撒劳动的种子 幼儿园：劳动教育的启蒙者与实践者构建系统化的劳动教育课程体系。幼儿正处于劳动教育启蒙阶段，结合《3一6岁儿童学习与发展指南》要求，为发挥游戏活动最大价值，教师首要任务是依据幼儿认知特点、兴趣爱好、动手能力等，构建目标清晰、内容分层的系统化...

清炖牛肉萝卜汤 这道清炖牛肉萝卜汤，是一份源自食材本味的温暖馈赠。新鲜的牛肉经过文火慢炖，口感软烂，易于消化；萝卜块清澈剔透，入口清甜柔糯，与牛肉的醇厚相得益彰；汤色清澈，滋味鲜香甘润，轻抿一口，暖意便从舌尖沁入心田。这碗汤不仅营养丰富，更能为宝贝带来满满...

玩转多彩户外乐享游戏童年 在教育改革持续深化，《3一6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）强调“以游戏为基本活动”的背景下，户外自主游戏逐渐成为幼儿园的重要活动形式，肩负着促进幼儿健康成长、释放天性的使命。然而，户外游戏开展面临诸多困境，不仅存在室内外游戏内容...
户外小玩家自主乐开花 户外游戏作为幼儿园教育中常见的活动形式，不仅能促进幼儿身体发育，还能强化其探究精神。为贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）精神，深入挖掘户外游戏的育人价值，教师需立足于幼儿的发展规律与学习特点，以更具趣味性与教育性的活...
教师巧支持游戏更有趣 结合《3一6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）“以游戏为基本活动”的理念，在幼儿园户外自主游戏活动中，幼儿教师为幼儿提供的有效支持——如精准投放材料、引导创设环境等，能够激活幼儿参与热情，丰富游戏体验，促进其身心全面发展。我们从材料...
快乐游戏健康成长 幼儿启蒙教育离不开幼儿园游戏教育，这与《3一6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）“以游戏为基本活动”的理念高度契合。它是在幼儿园日常活动中，利用游戏物品、玩具、图片、影像资料等，结合科学规范开展的教育性游戏。幼儿参与游戏，能最大程度...
“四阶” 护安全成长有保障 幼儿成长过程中，外界侵害、自然灾害、安全事故等风险频发，使其易遭受意外伤害。这就要求幼儿园落实《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中“保障幼儿安全优先”的要求，而当前部分幼儿园安全教育存在内容零散、形式单一等问题，难以触及幼儿...
互动小课堂安全有保障 幼儿安全教育与幼儿的生命安全直接相关，这与《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中“将安全保障放在首位”的要求高度契合。当前部分安全教育内容抽象、形式单一，易让幼儿产生抵触情绪。为帮助幼儿形成初步的安全意识、提高自我保护能力，不...

“耕”以强体“读”以润心 新时期教育改革强调“五育并举”，劳动教育被提到前所未有的高度。《3一6岁儿童学习与发展指南》指出，要“让劳动成为幼儿发展的一项重要内容”。然而，当前不少幼儿园在实施劳动教育或耕读课程中存在以下误区：一是“有耕无读”，活动停留在种植、采摘等表...
赏漆线之美传非遗之韵 漆线雕作为闽南文化的载体，本地区的人文、风俗、历史等均可从漆线雕文化中折射出来，具有显著的教育价值。目前，较多幼儿园通过班级美工区开展漆线雕技艺手工活动，但仍存在对漆线雕文化认识片面、重技艺轻内涵的问题。因此，我园以漆线雕非遗文化为核心开展...

探索STEAM教育开启创新之旅 我园地处人文荟萃之地，区域教育氛围浓厚。集团所属幼儿园深耕园本特色，精心打造幼儿喜闻乐见的“悦”课程。自2019年起，我们正式开启STEAM教育的探索征程。如何让STEAM教育真正深度融入幼儿园一日生活，从一场“特色活动”升华为滋养幼儿全面...
以问促研共促专业成长 研之有“问”，聚焦问题教研活动以发现问题为起点，以研究问题为过程，以解决问题为目的。那么，如何捕捉教师的真问题呢？多方调研，提出问题。问题捕捉需立足教师实际需求，方能“研有所获”。为摸清教师需求与困惑，学期初业务部门向每位教师发放教研问...

AR技术点亮劳动教育 在数字化教育时代，教育数字化浪潮正深刻影响幼教领域。幼儿园开展劳动课程时，教师需紧密结合幼儿具象化认知水平，积极运用AR技术这一虚实融合的教育工具，将其科学融入劳动教育的策划、实施、反馈等各环节。同时，教师要清晰认识到AR技术在激发幼儿劳动...
巧用思维导图助推游戏进阶 思维导图的运用特点游戏内容简明化。游戏活动涉及规则、步骤、流程及角色分工等诸多内容，若仅靠语言讲述，幼儿很容易记混。此时用思维导图直观呈现这些前置内容，契合幼儿具象化认知规律，能让游戏内容更简明。幼儿可通过思维导图轻松确认规则、流程与顺序...
木元素搭舞台创意画出来 《3一6岁儿童学习与发展指南》明确提出：“支持幼儿接触自然、感受自然，引导幼儿用绘画、手工等方式表现自己对自然的认识和体验”。当前国内幼儿园美术教育中，颜料、黏土等传统材料应用成熟，但木元素这类自然材料的系统性开发不足，多停留在简单装饰阶段...
AI绘本开启智慧阅读之旅 幼儿阶段是语言能力与想象力发展的关键期，叙事性讲述活动能通过创设故事情境，帮助幼儿构建语言逻辑、理解情感关系并激发创造性思维。随着教育技术进步，传统绘本教学逐渐与数字化工具融合，其中具备智能化内容生成能力的AI绘本生成器，为幼儿教育注入新活...
在“玩美”中自然成长 春风里追着蝴蝶跑、蹲在草丛中观察蚂蚁搬家、用树枝在泥土上涂鸦、把落叶拼贴成小花这些充满童趣的瞬间，实则都是幼儿与自然界对话沟通的表现。自然是幼儿成长发展最好的“活教材”，艺术则是他们表达内心的“语言”。将两者整合，有效建构“玩美课程”，不仅...
聚焦项目式学习让园本课程更精彩 教育改革不断深化的背景下，特色课程的构建价值日益凸显。因此，幼儿园需深入探究园本课程的设计与实施路径，为学前教育改革添砖加瓦。然而，当前幼儿园园本课程实践中，存在缺乏地方特色、幼儿参与兴趣不足、过程碎片化等问题，在较大程度上影响了幼儿园教育...

成长从自主决策开始 在幼儿园区域游戏中，我们常看到这样的场景：建构区幼儿面对积木犹豫不决，阅读区幼儿选书时频频回望教师，角色区游戏情节始终困在成人设定的框架里——这些现象折射出深层问题：当幼儿在区域活动中缺乏真正的决策机会，自主性发展便成了无源之水。陶行知先生...
精选游戏，培养合作意识 《3一6岁儿童学习与发展指南》提出：“幼儿园应多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学会分工合作。”这一导向清晰地将幼儿合作能力培养推向教育核心，需要教师将其明确为关键教育目标。然而，部分幼儿园存在...
放手让孩子做自己的主人 《3—6岁儿童学习与发展指南》作为学前教育的重要指引，明确提出：“要尊重幼儿的主体地位和个体差异，鼓励幼儿自主选择、自主探索。”这一理念为幼儿自主性培养锚定了核心方向。幼儿期是自主性发展的关键期，此时幼儿自我意识萌芽，对“自己做”有着强烈渴...
善用信息技术为科学活动赋能 《3一6岁儿童学习与发展指南》中明确强调：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”科学领域是幼儿园“五大领域”之一，教师要想开展兼具育人性与趣味性的科学活动，就需要有意识地将信息技术手段与科学活动相融合，引导...
感知美：观察自然生活美景 基于生活教育思想开展幼儿美育活动，应从自然美、生活美、记录美、探索美、创造美五个维度出发，鼓励幼儿在生活中观察自然美感、感受乡土文化资源、主动表达审美体验、通过社会自然拓宽审美视野、运用生活材料创意性表达美感，逐步提高幼儿参与美育活动的积极...
生活里学说话游戏中练表达 语言表达能力是个体运用语言准确、清晰、流畅、有逻辑地传递信息、表达思想、抒发情感，并有效影响听者或读者的综合能力。对正处于认知与社交萌芽期的幼儿而言，这项能力更是搭建自我与世界连接的关键桥梁。《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》...