从隐性走向显性：计算思维融入小学数学教学的实践探析
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随着人工智能对社会运行方式产生深刻影响，仅具备计算能力已不足以应对未来的挑战。学生真正需要的不仅是答案本身，还有探寻答案的思维方式。《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出，通过计算思维将各种信息约简和形式化，进行问题求解与系统设计。当前，计算思维正逐渐从计算机课堂延伸至基础学科的深层领域。本文从“运算对象、运算环节、运算工具、运算思维”四个核心维度出发，探索一条使原本潜藏于运算背后的计算思维变得“可见、可触、可教”的路径，从而推动计算思维从隐性经验向显性建构的转变。（剩余3932字）