以计数单位的演变设认知冲突，深化数位理解

——以“100以内数的认识”为例

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一、引言

“100以内数的认识”是学生拓展数概念的重要章节，教学核心已从“数数"转向"数位""计数单位”的理解与“位值制”观念的初步建立。

实际学习中，学生常面临三类困境：读写混淆（如"二十一"误写为"201"）对数位理解机械（能背诵数的组成却不明本质）计算中难以落实“相同数位对齐”。其根源在于传统教学直接灌输计数单位，学生缺乏对数概念产生必要性的真实体验，理解流于表面。（剩余4055字）

试读结束

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