从“学会”到“会学”：表现性评价驱动下空间观念进阶的实践探索

——以“拆盒子"教学为例

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《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）明确指出，数学课程要培养学生的核心素养。空间观念不仅是小学数学核心素养体系中的重要体现形式，也是培养学生几何直观和推理能力的基础。在小学数学教学中，有效地培养学生的空间观念是关键。那么，在日常的教学中，如何助力学生空间观念的形成和发展，使核心素养的培养在课堂教学中落地？下面，笔者以“拆盒子”一课为例，探索关于学生空间观念的进阶路径。（剩余2984字）

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