大概念下的小学数学单元作业设计革新与实施

——以“分数的初步认识”单元为例

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作为课堂教学的延伸与学生学习的关键环节，作业长期偏重教学辅助功能。在《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调单元整体教学、重视知识关联与素养培育的背景下，作业设计应依托大概念单元框架，实现系统化重构：通过融合学科核心素养与课程目标，建立具有整体性与梯度的任务体系，从而在减轻学生机械性负担的同时，更有效地发挥作业在建构知识体系与提升综合素养方面的作用，促进学生的个性化发展。（剩余4199字）

试读结束

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