“三线协同”：语文项目化学习的学科本位实践策略

打开文本图片集

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“语文新课标”明确提出“从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境”，倡导核心素养落地、真实任务驱动与“教一学一评”一体化，这跟项目化学习的设计逻辑与实施要素高度契合。这种适切性在语文教学改革实践中已得到初步验证：改变了以讲授为主的语文课堂生态，弥合了知识与生活之间的“裂缝”，修正了学习主体的“越位”

一、三重阻滞：语文项目化学习的问题审视

笔者在一线调研中发现，“做项目”虽然推动了语文传统课堂的变革，但在真实的课堂中常会看到以下现象。（剩余3157字）