磨课路上：从“教”到“学”的转变

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备《数与形》这节课时，我最先陷入的思考是“如何让‘数形结合'不只是一句口号”。看着教材里的正方形点阵图，起初觉得知识点不复杂，无非是让学生发现“连续奇数和等于平方数”，但转念想到学生的认知现状：他们虽会算整数平方、认识正方形，却很少主动把“数的规律"和“形的特征"绑在一起，甚至看到一串奇数相加，只会按部就班计算，不会想到用图形辅助理解。（剩余1592字）

试读结束

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