中学生物学 (2021年11期) 电子版

目录

热点与前沿丨浅谈生物学和生态学中的信息

摘要 通过对熵、信息等概念原义、起源与内在逻辑的梳理和浅显化解释，发现生物学中的熵既可抽象、定性地描述生物有机体各层次的有序性存在状态，也可定量计算和表述有机体各系统组成成分的多样性与数量比率，因而它可显示和表达有机体内稳态、生态平衡以及生...

教学研究丨浅谈体悟式教学在生物学教学中的应用

摘要 以“血糖平衡的调节”一节为例，以文献数据实例为主线，通过创设情境、角色扮演、模型构建等过程，将学科核心素养融入教学各个环节。使学生在真切体悟中完成本节课的知识学习和能力训练，并用所学知识解释实际问题，达到发展学生核心素养的目标。 关键...

教学研究丨高中生物科学哲学史在建模教学中的应用

摘要 在“DNA分子的结构”一节教学中，将高中生物科学哲学史融入到建模教学中，以科学家的研究背景为起点来确定研究方法，再聚焦问题提出各种假设来逐步推进研究进程，最后再比较分享研究成果来归纳成功哲学，从而培养学生模型与建模的科学思维和假设与质...

教学研究丨在初中复习课中真实情境对学生构建概念框架作用的分析

摘要 围绕重要概念创设3个真实的教学情境，结合教学情境提出恰当的、层次分明的问题，设计4个学习任务。在应用旧知识解决新问题的过程中构建“生物与环境”概念图，磨练思维、提升社会责任感。 关键词 真实情境 生物与环境 概念图 中图分类号 G63...

教学研究丨深度体验假说—演绎法发展生物学核心素养

摘要 以新冠病毒为背景，创设情境，使学生深度体验假说—演绎法，提高学生的归纳与概括、演绎与推理的科学思维能力，提高实验设计的科学探究能力，提升关注社会热点问题的社会责任感，从而发展学生的生物学学科核心素养。 关键词 假说—演绎法 核心素养 ...

教学研究丨深度学习视域下科学思维的培养

摘要 阐述了通过分析科学史资料、创新模型建构等策略，以“DNA的结构”为例开展深度学习，使学生在生物学概念学习中触及知识内核，发展科学思维，立足课堂，走向课外，实现深度学习，彰显课程育人价值。 关键词 深度学习 科学思维 科学史 模型建构 ...

教学研究丨核心素养视角下生物学教学中合作学习策略的应用价值探析

摘要 基于现阶段核心素养这一教育时代背景，从核心素养的视角阐述合作学习的概念内涵，分析合作学习策略运用于生物学课堂的必要性和实施过程，并探讨其潜在的价值，以期为培养学生核心素养、提高学生合作学习能力、提升生物学教师教学质量提供可行性建议。 ...

教学研究丨基于科学史训练逻辑思维的教学设计

摘要 以“基因在染色体上”的探究史为主线展开教学，通过10则小资料及问题串相结合，引导学生重演萨顿及摩尔根团队的思维过程，逐步发展学生的归纳与概括、演绎与推理的科学思维，自主推理基因与染色体的位置及数量关系，并尝试解释孟德尔定律的实质。 关...

教学研究丨形塑深度学习场域推动生物线上教学

摘要 线上教学具有跨越时空、整合资源等优势，但由于课堂情境缺席、有效互动缺乏、活动体验缺位、及时反馈缺少等因素，导致浅层学习指征浮现。为此，建构深度学习场域，通过营造情境场域、搭造交互场域、建造体验场域和智造反思场域，以实现学生外显行为的深...

教学研究丨聚焦关键能力的项目驱动式教学策略

摘要 以“水中的藻類植物”为例，围绕“绿水”主题，通过建构真实情境的项目活动、问题引领的项目活动、科学探究实践的项目活动，使学生领略学科魅力、感受理科属性、感悟科学本质。 关键词 项目驱动 PBL 关键能力 核心素养 教学策略 中图分类号 ...

教学研究丨基于生活化教学情境的“呼吸道对空气的处理”教学设计

摘要 借助体验活动、生活现象、实物、生活热点来创设生活化教学情境，激发学生参与课堂的兴趣，再通过层层递进的问题串来引导学生探究生活现象背后蕴含的科学知识，从而掌握呼吸系统的组成及呼吸道的作用，形成结构与功能相适应的生命观念。 关键词 生活化...

教学研究丨核心素养为导向的情节型情境教学案例

《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订版）》更加提倡情境教学来培育学生的核心素养，要求教师通过创设与生产、生活、科研密切相关的真实情境，让学生在情境分析中，开展探究活动，培养科学思维，领悟生命观念，激发社会责任，充分落实核心素...

教学研究丨基于核心素养的单元教学课例研究

生物学学科核心素养是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。指向学科核心素养发展的教学设计要超越课时课例的设计，开发促进核心素养发展的单元教学设计。打破教材章節知识的原有框架，将课时单元转变成为学生的学习单元，教师从学...

教学研究丨初中生物“4+1”章节整体性课堂教学的探究

初中生物是一门兼融较强理性思维与理论基础的科目，一直以来，课堂教学模式的改革都在不断地摸索和创新，目的主要凸显出课堂的效率、学生知识的掌握度、学生能力的拓展度、学科的情感等几大方面。在传统的生物课堂教学中，大多数教师基本上是按照教材的内容设...

科学探究与实验教学丨优化生物实验教学培养学生科学素养

摘要 结合生物课程标准的基本要求，对教材中的一些实验进行了进一步优化，优化后的实验使学生科学思维能力得到充分发展，对科学素养的培养起了重要作用。 关键词 实验教学 科学素养 课程标准 中图分类号 G633.91 文献标志码 B 随着课程改革...

科学探究与实验教学丨对“观察蚯蚓的运动”实验的改进设计

摘要 “观察蚯蚓的运动”实验存在实验选材、实验方法与实验效果的不足，对此进行改进：用玻璃烧杯与显微镜专用擦镜纸制作成粗糙与光滑平面，设置对照组，学习控制变量的方法。将观察实验转变成定量实验，学习科学的测量、统计、分析数据、得出结论。改进实验...

科学探究与实验教学丨例谈开发实践活动发展学生生物学学科核心素养

生命科学在人类健康和疾病预防中发挥的作用越来越大。健康中国行动目标已由治病、防病转变为实现自我保健。生命观念是生物学学科核心素养的重要组成。生命观念对认识生命世界具有指导作用，是理解或解释生物学相关现象、分析和解决生物学实际问题的意识和思想...

科学探究与实验教学丨蛋白质翻译过程动态演示模型的制作与使用

摘要 教具将mRNA、tRNA和核糖体具象化，通过mRNA与核糖体间的动态滑动使有关蛋白质的合成过程的教学活动更加直观化，促进学生对微观现象的理解，利于学生运用教具进行互动，探究基因突变与蛋白质结构、功能之间的关系，更好地树立结构与功能相适...

教学评价丨转变讲评思维提高高三复习课教学有效性

摘要 提高高三复习课中试题讲评有效性是高三复习备考的重要研究内容。教师建立试题讲评教学系统，基于学生的错误认知有效引导学生从答题思维走向命题思维，深刻理解题意，可以有效提高试题复习课讲评效益。 关键词 答题思维 命题思维 思维转变 试题讲评...

教学评价丨从浙江选考命题角度解读“原生质体”的疑难问题

摘要 从原生质体获取、纯化、培养、分裂和活性鉴定五个方面，深入解读了近几年浙江选考题中涉及原生质体的疑难问题。 关键词 原生质体 教学疑难 生物选考 中图分类号 G633.91 文献标志码 B 原生质体研究的热潮开始于20世纪80年代早期，...

教学评价丨浅谈核心素养视域下高中生物“长作业”设计

作业是教学的重要环节，有助于学生巩固知识、训练思维，也有利于教师及时了解学生掌握情况。目前的高中生物教学中，作业基本上都是“短作业”形式，也就是作业的时间跨度短，以短平快形式训练一个或几个知识点的习得。“短作业”目标指向明确，但也存在内容相...

教学评价丨由科技论文进高考引发的思考

《普通高中生物学课程标准（2017年版》（以下简称《新课标》）中聚焦学生生物学学科核心素养的养成，强调培养学生解决实际问题的能力。同时《新课标》在命题程序中也强调命题应创设真实情境、合理设问。试题情境应围绕现实问题（包括热点问题）展开，尽量...

课程与教材研究丨《探索“微”知》研创式课程建设与实践

摘要 阐述了《探索“微”知》研创式课程在教学的内容、方式、资源等方面进行了改革和实践，旨在让学生通过对微生物的培养和应用，逐渐产生对微生物学、分子生物学、食品科学等相关方向的兴趣，实现学术与学业、品行与品味、适应力与胜任力诸方面充分及均衡的...

课程与教材研究丨基于STEAM教育的实例

摘要 用科学探究理念，依据人教版高中生物选修“1微生物的实验室培养”一课内容中的倒平板操作，用源码编辑器Kitten4.0在线设计了一款教育游戏：按照实验操作顺序进行点击，点击正确得分，错误不得分或结束游戏，以操作得分进行评价。通过游戏引导...

课程与教材研究丨不同版本新教材中生物学科学史呈现的比较与启示

《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》在教材编写建议中，提出要适当引入生物学科学史的内容。生物学科学史是生命科学概念和原理的研究历史，不仅蕴含着科学知识的形成过程，还蕴含着科学家的创造性思维方式和科学方法，体现了科学态度和...

教学反思丨核心素养导向下情境创设的“四格”策略

摘要 基于情境创设教学中运用“合格“”入格“”成格“”出格”的“四格”策略，以“细胞的癌变”学习为例，深入阐述情境创设过程中如何培养学生的核心素养。 关键词 核心素养 情境创设 癌变 中图分类号 G633.91 文献标志码 B 最早提出“情...

教学反思丨利用三方会谈发展学生的生命观念

1发展学生生命观念的教学方法相对不足 生命观念作为高中生物学科核心素养中最具有学科特色的，也是最重要的部分，承载生物学学科特有的教育价值。生命观念的教育是提升学生生物学学科核心素养的重要环节。可是在教学实践中，生命观念的落实缺乏有效的方法。...

教学反思丨运用大数据进行高中生物学的精准教学

大数据能够有效实现个性化学习，在将所需要的学习资源、数据导入到课堂当中之后，教师能够根据学习者的学习情况实施有条件的因材施教，在了解学生的学习状态的同时，制定更有针对性的教学计划。目前，大数据下的教学的似乎依旧以数据资源的协助为主要模式，但...

其他丨封面照片说明

Lonicera japonica Thunb. 忍冬是茜草目忍冬科忍冬属植物。半常绿藤本;幼枝洁红褐色，密被黄褐色、开展的硬直糙毛、腺毛和短柔毛，下部常无毛。叶纸质，卵形至矩圓状卵形，有时卵状披针形，稀圆卵形或倒卵形，极少有1至数个钝缺刻...