当幼儿叫我 菩提老祖”

——一场童真叙事中的师幼角色重构

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《幼儿园保育教育质量评估指南》中指出教师要善于发现各种偶发的教育契机，能抓住活动中幼儿感兴趣或有意义的问题和情境，能识别幼儿以新的方式主动学习，及时给予有效支持。作为教师，如何敏锐识别幼儿兴趣中所蕴含的认知逻辑与情感需求，如何尊重并回应幼儿对师幼角色的独特理解？在一次简单且稍带有角色扮演意味的对话后，我找到了答案。（剩余1067字）

试读结束

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