今日教育·幼教金刊

2025年12期

收藏成功

微博空间微信

类型

月刊

类别

教育教学

定价

促销信息

全年订阅更优惠!

¥15.00 ¥2.90

原貌版试读单本购买

学前教育师资调配应定位在未来的高质量发展 学前教育阶段人口变化亟须师资调配根据近年来的人口统计数据，我国新生人口数量呈持续下降趋势，预示着学前教育阶段学龄人口的峰值已过。相应地，师资供给正逐步由数量欠缺转向基本充足，继而到富余状态。与此同时，我国现行人口变动整体呈向上、向南流动的...

基于社会支持的教师专业发展 当前，我国教育已进入全面提高育人质量、加快建设教育强国的新阶段。教师是立教之本、兴教之源，其专业素养水平直接影响着教育的最终成效。《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》明确提出：“将高素质专业化教师队伍建设作为学校发...
基于教师专业发展的学前教育科研选题热点及趋势 幼儿园教师专业发展，始终关乎学前教育专业质量的根基。近年来，相关政策对幼儿园教师专业发展的指引，日益聚焦内涵式提升，呈现出明确的“研究型”导向。《幼儿园教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）将“反思与发展”列为教师专业能力的核心维度...
证据本位：基于数字画像的幼儿园教师精准培训路径探索 强国必先强教，强教必先强师。高质量的幼儿园教师队伍关乎亿万儿童的健康成长。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》将“建设高素质专业化教师队伍”确立为强国根基；《中华人民共和国学前教育法》也明确要求“建立培训支持服务体系，开展多种形...
智慧托育师资“岗课赛证”融合培养：模型建构与实践路径 随着新一代信息技术的浪潮席卷社会生产生活的各个领域，以数字化、智能化驱动产业升级与服务变革已成为不可逆转的时代趋势。《关于深入实施“人工智能+”行动的意见》明确提出，要充分发挥人工智能对托育的重要作用。[在关乎民生问题与家庭福祉的婴幼儿照护...

无用之用，方为大用：教育支持中的泛资源化思维 随着我国对早期教育的重视，幼儿园的物质环境资源日益丰富。然而，在实践中，低结构材料虽被大量投放，但往往被赋予固定的玩法、预设的功能，甚至被限定在特定的活动区域或主题框架内。这种看似开放的材料环境，实则隐含着功能固着与空间边界。由此呈现出一个...
“1=N+3”即时性教研模式的实践探索促进个体需求与集体规则的动态平衡 高质量的园本教研是幼儿园改进教育实践、提升保教质量并促进幼儿全面发展的内生动力。然而，当前许多幼儿园在园本教研的过程中仍面临诸多挑战。例如，在形式层面，部分教研活动存在形式化倾向，缺乏对真实教育问题的持续深入探讨；在实施层面，教师易陷入经验...
基于循证的幼儿游戏合作行为评价研究 基于循证的幼儿游戏合作行为评价研究...

基于共生关系的幼儿社会情感能力培养路径探析 美国社会情感学习协作组织提出社会情感学习框架，包括自我意识、自我管理、社会意识、人际技能与负责任的决策五大社会情感能力，被视为个体终身发展不可或缺的核心素养。然而，信息化时代中，电子设备与网络媒介逐渐成为主要的沟通载体，虚拟交互不断替代实体...
“涟漪式”建构游戏中培育幼儿探究能力的三大路径 在当前幼儿园教育实践中，探究活动日益受到重视，但幼儿探究能力的实质性发展仍面临多重挑战。为剖析问题，我园借助“幼儿探究能力测量量表”，并结合日常教育情境中的持续观察，将现存困境梳理为以下三个方面。一是幼儿的探究过程常呈现方法单一、指向性不明...
一片落叶引发的沉浮探究 课程缘起本学期，幼儿经历了持续近两个月的沙水游戏，在探究与玩耍中，他们自发产生了围绕“沉浮”的观察、猜测与讨论。《幼儿园保育教育质量评估指南》指出：“充分尊重和保护幼儿的好奇心和探究兴趣，相信每一个幼儿都是积极主动、有能力的学习者，最大限...
跟着彩色怪兽“学”情绪 课程缘起《3一6岁儿童学习与发展指南》提出，幼儿情绪安定愉快是心理健康的重要标志。人园三个月的小班幼儿，虽已度过分离焦虑期，却面临情绪表达之困：积木倒了只说“不开心”，找不到朋友只会掉泪，得到奖励仅能道“高兴”。直到教师将《我的情绪小怪兽...
“重建”正定古城墙 设计意图在大班“我的家乡”主题活动中，教师通过亲子调查问卷发现：虽然一些幼儿有实地游览正定古城墙的经历，但多停留于“看风景”层面，难以深入识别城墙特征，也无法理解其文化意义。为此，本活动以正定古城墙这一家乡文化遗产为载体展开设计。通过VR...
地铁坐几站 活动意图地铁作为现代城市交通的重要组成部分，已深度融入幼儿的日常生活。随着南通地铁的开通，幼儿在享受出行便利的同时，也获得了真实且丰富的数学学习资源。《3一6岁儿童学习与发展指南》指出，应引导幼儿“感受生活中数学的有用和有趣”，鼓励他们在真...

重构儿童的“附近”：家园社协同育人困境与破局之道 家园社协同育人的内涵在于家庭、幼儿园、社区三个异质性主体协同合作形成教育合力，共同促进学前儿童全面发展。随着《中华人民共和国学前教育法》的颁布与实施，家园社协同育人已从宏观的倡导落实为更细致的法律规范，为家、园、社三方提供了更加清晰的法律定...

别把“收纳”当“麻烦” 在幼儿园的一日生活中，我发现了一个现象一一怕麻烦。有一次，我到一所幼儿园参观，看到园内玩具种类丰富，尤其是木质积木。这些积木形状各异、大小不一，本是幼儿进行搭建的好材料。然而这些积木表面落了一层灰，可见幼儿并不经常玩。带着疑问，我与园长交流...
只要说声 “对不起就可以 “没关系”吗 在教育现场，我们早已默认一套固定模式：一个幼儿说“对不起”，另一个回答“没关系”，冲突便宣告解决，一切仿佛可以就此翻篇。但每次我目睹这一幕，心里总忍不住叩问：这声轻飘飘的“没关系”，真的能抚平伤害，为事件画上真正的句号吗？有一次，睿睿搬小...
读懂儿童的语言 走进小班，饼干的甜香弥漫在空中。幼儿正有序地取饼干、端牛奶，回到座位专注地享用早点。我目光扫过教室，却见角落的轩轩（化名）静静坐着，没有加入用餐队伍。 “轩轩怎么不喝牛奶呀？”我轻声问一旁的李老师。“他最近肠胃不好，医生叮嘱别喝牛奶，我让他...
当山花遇见“云朵”：一场数字时代的美丽相遇 山里的晨雾尚未散尽，活动室里已因一片神奇的“云朵”而焕发生机。这片“云朵”，是专为我们山区幼儿园搭建的数字化教育平台，旨在通过信息技术与日常教学的深度融合，培育幼儿的数字素养。当五岁的晨晨用指尖轻轻划过平板屏幕，一群数字蝴蝶随之起舞时，他惊...