基于教师专业发展的学前教育科研选题热点及趋势

——兼论《今日教育（幼教金刊）》近五年的文本特征

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幼儿园教师专业发展，始终关乎学前教育专业质量的根基。近年来，相关政策对幼儿园教师专业发展的指引，日益聚焦内涵式提升，呈现出明确的“研究型”导向。《幼儿园教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）将“反思与发展”列为教师专业能力的核心维度，同时强调教师应研究幼儿，坚持实践、反思、再实践、再反思。《中华人民共和国学前教育法》（以下简称《学前教育法》）明确提出要“加强学前教育教学研究”，从立法层面将教学研究置于支撑保育教育实践和质量提升的重要地位。（剩余10098字）