语文建设·上半月 (2023年12期) 电子版

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卷首丨卷首

在《国文精读指导举隅》的指导下，我注意了三件事。第一是向學生强调预习的重要，严格地要求他们做好预习。我在前一篇课文教学结束后，要留二三十分钟时间，布置下一篇将要学习的课文的预习要求。要他们预先通读课文，自己动手查查字典，写写笔记，自己先看看...

关注丨单元写作任务序列化的内涵阐释

【摘要】在学习任务群背景下，写作教学的载体形式与组织架构需要重新设置，写作任务设计、任务与任务之间的关系成为教学变革的核心问题，而解决问题的重要基础是阐明单元写作任务序列化的内涵。从课程与教学论的基本原理出发，可将单元写作任务序列化视为融合...

关注丨写作教学序列的历史发展与转型

【摘要】按照历史发展，写作教学序列大致经历了文体序列、知识序列、过程序列和任务序列四个阶段。探索写作教学序列的过程中出现了还原与整体两种教学设计取向，取向的转变标志着写作教学观、语文学习观的变化。目前，写作教学探索的方向为单元写作任务序列化...

关注丨初中语文单元写作任务序列化建构与实施

【摘要】单元写作任务序列化是指以完成单元写作任务为目标，按照一定的顺序和步骤落实一系列的写作任务，使学生逐步掌握写作方法的教学实施过程，具有层次性、进阶性、连贯性的特征。本文以统编语文教材七年级下册第三单元“抓住细节”写作教学为例，探讨如何...

学术前沿丨聚焦“心口错位”，发掘文本篇性

【摘要】语文阅读教学通过对文本篇性的发掘，能使学生谛听作者的心声，有效培养学生的高阶思维，更好地落实语文核心素养培育要求。篇性发掘的方法有很多，聚焦“心口错位”是其中重要的一种。通过对“心口错位”现象的揭示与探究，有助于揭秘文本言语形式之奥...

教学丨单元整体教学中的学习元素与学习任务关系辨正

【摘要】单元整体教学是落实学生语文核心素养培养的有效路径之一。在实践过程中，部分教师因为没有处理好学习任务和学习元素的关系，导致教学效果不理想。因此，从本质和内在联系上处理好学习任务和学习元素之间的关系，是解决单元整体教学的关键所在。本文在...

教学丨高中“思想写作”理论探索与教学实践

【摘要】纵览国内外作文教学的历史与现状，对写作思想、方法技巧的研究较多，对“思想写作”的研究较少，对学生思想与写作关系的探索则几乎是空白。本文从高中生的写作现状出发，界定高中“思想写作”教学的基本内涵，梳理、思考“思想写作”的六个元素，并从...

教学丨义教新课标引领下的语文课堂教学转型

【摘要】《义务教育语文课程标准（2022 年版）》指出：“义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的。”这表明，实践性、情境性和效用性是语文教学显著的三大特征。这就必然催生语文课...

教学丨以图表促进读写，以读写深化思辨

【摘要】《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的？》同为毛泽东政论文的典范之作，论述思路周密，论证逻辑严谨，论证艺术各有特色。根据高中新课标对选择性必修课程的教学要求，联读这两篇课文，借助思维导图和表格，归纳其论述思路，比较其论证艺术，...

教学丨议论文教学要善用思维工具，强化思辨读写训练

【摘要】《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的？》联读教学设计，教学目标定位在学生思辨读写能力的提升，教学内容主要是梳理文章的结构思路，引导学生归纳文章的论证艺术；通过设置“单篇精读，以图促思”“联读探究，深化思辨”“读写结合，学以致...

专栏丨经典阅读是一场搏斗

【摘要】经典文本解读看似容易，其极端者乃“一千个读者有一千个哈姆莱特”。其弊在无是非、无深浅，黑白混淆，穿凿附会，强制阐释千年不断。究其原因颇为复杂。首先，对读者心理的封闭性、权威理论的封闭性、文本本身的封闭性缺乏觉察，造成自发性的执着。其...

文学丨多维视角解读《种树郭橐驼传》“顺天致性”之道

【摘要】《种树郭橐驼传》是统编高中语文教材选择性必修下册第三单元选编的经典散文作品。本单元属于“中华传统文化经典研习”学习任务群，对应的人文主题是“至情至性”，需要完成的学习任务是“把握课文的思想情感及其承载的文化观念”。教学此篇可尝试引导...

文学丨《庖丁解牛》中的审美创造与工匠精神

【摘要】《庖丁解牛》不仅阐释了庄子的养生之道，也体现了古代匠人精益求精、臻于至善的职业精神和审美追求。从“劳动”的角度进行解读，庖丁秉持着“道进乎技”的职业理念，坚守着对职业的痴迷与热爱，以及对极致与卓越的不懈追求，在长期的劳动实践中获得精...

评价丨中考复合文本命题特点分析

【摘要】多个文本形成一组阅读信息，在此基础上形成某个聚焦点，试题围绕这个聚焦点设置，既是对单元整合教学的回应，也有利于检测学生在复杂阅读情境中解决问题的能力。这是近年来中考命题的新走向。分析这类试题，对单元教学的推进和学生语文核心素养的提升...

评价丨基于整本书阅读策略的素养测评路径探析

【摘要】基于整本书阅读策略的素养测评聚焦学生的真实阅读过程，指向语文核心素养的综合评价。基于开放性阅读视角，借助“大概念”建构、真实情境创设和学习任务驱动，在整本书的“点”与“面”、“表”与“里”、“内”与“外”建构合理关联，追求理解性、个...

探索丨从中考非连续性文本阅读谈事理说明文单元教学对策

【摘要】中考作为学生学业质量、核心素养发展水平的重要检测手段，对一线教学具有重要的导向和调节作用。本文通过对2023 年中考非连续性文本阅读试题的分析与解读，探讨如何改进与之对应的事理性说明文教学，具体包括：优化教学内容，改进教学策略与方法...

探索丨初中语文戏剧单元教学策略探究

【摘要】对戏剧内容、语言、创作方法的理解，是初中语文教学的重要组成部分。就当前初中语文戏剧教学现状来看，仍然停留在形式层面，学生未能真正理解戏剧类课文的内涵。本文围绕统编语文教材九年级下册第五单元的教学，探讨优化语文戏剧教学内容和形式的策略...

他山之石丨写作教学设计模型实践转化的探索

【摘要】针对写作教学师生无所适从、理论与实践难以无缝链接的痼疾，笔者尝试通过写作教学设计案例诊断和评析来建构以学生为中心的写作教学设计模型，其五个环节分别为：调查写作困惑，明晰学情；激发写作动机，答疑解惑；名作写作鉴赏，渗透知能；融会写作知...

丨《语文建设》（上半月）2023年1—12月总目录

《语文建设》（上半月）2023年1—12月總目录...

广告书评丨高中语文核心素养提升策略研究

《普通高中语文课程标准（2017 年版2020 年修订）》不仅明确了语文学科核心素养的四个维度，而且将其贯穿于课程目标、内容、实施和评价等各个环节，要求语文教师能够以核心素养为导向，改变传统的知识传授模式，开展以学生为主体、以活动为载体、以...

广告书评丨聚焦理论探索初中语文教学策略

随着新课程改革的深入推进，初中语文教学面临着诸多挑战和困难。如何在此背景下，以统编语文教材为载体，以培养学生的语文素养和综合能力为核心，以适应社会发展和时代变革为导向，探索和创新初中语文教学的理论基础、实践策略、评价方式等方面的问题，亟待进...

广告书评丨语文教学评一体化实践策略研究

随着我国社会经济的快速发展，对人才综合素质的要求越来越高，语文教学改革成为教师、家长关注的重点。教学评一体化是语文教学改革的主要内容，是将语文教学、评价紧密结合，形成一套完整的教学机制。教学评一体化旨在提高学生学习语文的兴趣，提升学生的思维...

广告书评丨“三新”背景下高中语文课堂有效性教学研究

课堂教学是语文教育的中心环节，也是培养学生语文素养和综合素质的重要途径。在新教材、新高考、新课标背景下，当前的高中语文课堂教学暴露出诸多问题，如教学目标不明确、教学内容不合理、教学方法不多样、教学评价不科学等，如何提升语文课堂教学的有效性，...

广告书评丨整本书阅读中的思辨能力培养借鉴

整本书阅读是学生系统提升阅读能力、增强理解能力、拓展思维深度和广度的重要方法，也是促使学生养成阅读习惯、积累阅读方法，产生情感共鸣、提升思辨能力的有效途径。吴欣歆导读、上海教育出版社出版的《整本书思辨阅读：〈西游记〉》，探究培养学生思辨读写...

广告书评丨依托人文素质教育理念优化中职语文教学

人文素质教育作为一种重要的教育理念，强调培养学生的人文精神、人文情怀、人文能力，以及对人类文明的认识和尊重。语文教育正是人文素质教育的重要内容和载体，它通过语言、文学、文化等多方面知识和能力的教育，培育学生的思维品质、表达技能、审美情趣、文...

广告书评丨素养提升背景下如何教学高中古诗词

在新时代的教育改革中，素养提升是一个重要的目标和要求，它不仅涉及学生的知识掌握和能力发展，还包括学生的情感认知和价值塑造。在这样的背景下，高中古诗词教学也面临着新的挑战和困难——如何让学生在古诗词阅读中获得更深刻的理解和体验，如何培养学生的...

广告课题丨指向审美鉴赏与创造的群文阅读教学

课题名称：指向审美鉴赏与创造的群文阅读教学实践研究 课题类别：江苏省教育科学规划课题 课题编号：XC-b/2018/04 《义务教育语文课程标准（2022 年版）》把“审美创造”作为语文学科核心素养之一，旨在让学生通过感受、理解、欣赏、评价...