小学阅读指南·高年级版

2025年03期

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《小学阅读指南》1993年创刊，国际标准连续出版物号ISSN1008-0090,国内统一连续出版物号CN23-1422/... 展开

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学生必读

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景致如画，情感如诗 什么是借景抒情呢？简单来说，就是作者带着浓厚的主观情感去描绘客观景物，通过景物来表达自己的情感和心境。在写作中巧妙地运用借景抒情，可以更好地衬托人物的情感，让文章更加丰富多彩、韵味无穷。那么，是不是固定的景物只能表达固定的情感呢？当然不是...

风筝（节选） 北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很...
杨柳（节选） 因为我的画中多杨柳，就有人说我喜欢杨柳；因为有人说我喜欢杨柳，我似觉自己真与杨柳有缘。但我也曾问心，为什么喜欢杨柳？到底与杨柳有什么深缘？其答案了不可得。原来这完全是偶然的：昔年我住在白马湖上，看见人们在湖边种柳，我向他们讨了一小株，种在寓...
下棋 我最不喜欢和一种人下棋，那便是太有涵养的人。杀死他一大块，或是抽了他一个车，他神色自若，不动火，不生气，好像是无关痛痒，使你觉得索然无味。君子无所争，下棋却是要争的。当你给对方一个严重威胁的时候，对方的头上青筋暴露，黄豆般的汗珠一颗颗地在...

“食言”的由来 春秋时期，鲁哀公从越国返回鲁国，大臣季康子和孟武伯赶到鲁国南部边境的五梧之地去迎接他。当时，大臣郭重为鲁哀公驾车，见到季康子和孟武伯之后，郭重提醒鲁哀公说：“这二位嘴里的坏话多着呢，请君王详察。” 君臣见面之后，鲁哀公在五梧设宴，孟武伯很讨...
“八拜之交”是哪“八拜” “八拜之交”指的是因为具有深厚情谊而结交的兄弟姐妹。这八种不同类型的深厚情谊包括：知音之交：俞伯牙、锺子期。春秋时期，俞伯牙和锺子期因音乐而结缘，成为知音。锺子期去世后，俞伯牙摔琴断弦，终生不再弹琴。刎颈之交：廉颇、蔺相如。战国时期，廉...

群文阅读，让语文课堂有趣又高效 在小学语文教学中，群文阅读教学能够提高学生的阅读效率，拓宽他们的阅读视野。为了充分发挥群文阅读教学的优势，教师需要深入了解学生的学习情况，在学习任务群的视角下，采用恰当的教学策略，将群文阅读教学融入课堂教学中，满足学生的学习需求，让语文课堂...
童本阅读，培养高阶思维 童本阅读是一种基于儿童的立场和视角，挖掘儿童思维潜力的阅读活动。而高阶思维则是指发生在较高认知水平层次上的综合性能力，包括分析能力、批判性思维、创造性思维等。在童本阅读活动中，学生通过理解、分析、归纳、判断等思维活动来深入理解文本内容，这些...
利用习作单元，提高表达能力 习作单元是小学语文教学的重要内容，其框架设计与内容编排均紧密围绕着特定的语文要素展开，这些要素不仅决定了精读课文的特点，还影响着习作例文的写作风格及习作的具体要求。本文通过分析习作单元，揭示如何明晰并充分利用这些教学资源。教师可以以“围绕中...
“教学做合一”思想在教学中的应用与实践 陶行知先生的“生活即教育”理念，其核心思想“教学做合一”与语文课程的本质和学习规律高度契合，它强调情境性和实践性，对于促进学生语文能力的提高具有重要作用。教师在教学中融入“教学做合一”这一教育思想，是推动小学语文教学不断向前发展的重要途径。...
大单元教学，让语文课堂彰显精彩 在小学语文教学中，大单元教学是提升学生综合素养的有效途径。它具有整合性、连贯性和深度性的特点，倡导以主题或问题为核心，将零散的知识点有效整合，并融入真实情境，以此促进学生的深度学习与全面发展。一、整合内容，构建知识结构 1.主题统领，内容...

练习篇 段落（1）题临安邸山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 1.这首诗的作者是____代诗人____ 。这首诗构思巧妙，措辞精当，是讽喻诗中的杰作。 2.诗题中，“题”的意思是：____ ，“邸”的意思是：__...
“读说赏写”四步法，提升学生的阅读能力 在小学语文阅读教学中，教师应注重提升学生的“读说赏写”能力。“读”是基础，教师要引导学生自主阅读，从中发现问题；“说”是交流，教师要鼓励学生主动分享阅读心得，通过讨论解决阅读中的疑问；“赏”是深化，教师应要求学生联系生活实际，对文本内容进行...
批注式阅读，让语文课堂更高效 在小学语文阅读教学中，为了加深学生对作品语言、形象、情感的理解，教师应鼓励学生采用圈点、批注等多种方法，记录自己的阅读感受和体会，并与他人分享阅读心得。基于此，教师可以将批注式阅读方法融入课堂教学中，设计“读——思——批”的语文实践活动。这...
思辨性阅读，实现深度学习 在小学语文教学中，思辨性阅读是提升学生语文综合素养的重要途径。思辨性阅读不仅是一种阅读方法，更是一种思维方式。它要求学生在阅读的过程中，不仅要理解文本的表层含义，还要深入思考文本背后的深层含义。这种阅读方式能够帮助学生建立完整的知识体系，提...
大单元教学法，开启高效学习之旅 在核心素养的视角下，大单元教学法在小学语文课堂中展现出了一定的优势。这种教学方法不仅能将零散的语文知识点整合成完整的课程体系，还能够与单元核心任务和学科本质紧密结合，帮助学生深入了解单元的内容，实现高效学习。教师应积极探索大单元教学法的有效...

浅窥书中的“繁花”时代 当方正的文字于纸上“描绘”“述说”时，一个个故事悄然展现，我仿佛看到了浮生万千的世事变迁，得以一窥书中的“繁花”时代。因书生念、因书生志。午后的暖阳照在书上，我看见一个瘦瘦高高、留着八字胡的男人，沧桑的脸上浮现出一丝笑容。随着他的记忆，我...
草之歌 我是花朵的舞伴。花朵摇曳生姿，我也一起婀娜起舞，衬托着它那优美的身姿。我与它一同接受喝彩，又一同退下四季的舞台。我是大地的点缀，吮吸着甘甜的露水，装饰着单调的大地，大地因我而变得生机勃勃。我能净化空气，在山脚下，在小溪旁，肆意透着自己的...
小英雄在我心中 《小英雄雨来》是一本具有深刻思想内涵和教育意义的儿童文学作品。通过阅读这本书，我知道了什么是爱国、什么是机智勇敢、什么是团结合作、什么是坚韧不拔，更知道要珍惜现在。故事里有一个情节让我印象深刻。那次，敌人大扫荡，为了掩护交通员李大叔，雨来...
和谐相处，团结一心 最近我读了曹植的《七步诗》，在了解了他写这首诗的背景后，我对曹植的遭遇感到惋惜，也对曹丕的行为感到愤懑。曹丕做了皇帝后，嫉妒弟弟曹植的才华，想要迫害他。曹丕命曹植在七步之内作一首诗，否则就杀了他。曹植知道哥哥存心陷害自己，便在悲愤中踱着步...

科学引领，乐享整本书阅读 兴趣是推动学生沉浸式阅读和完成整本书阅读的驱动力。在小学语文课堂上，教师应营造积极的阅读环境，激发学生的阅读兴趣，同时运用多元化的整本书阅读策略，引导学生充分体验阅读的魅力。一、快乐领航，激趣阅读情境和游戏能够提升学生在阅读中的愉悦感。...
大单元教学，提升教学效果与学生的综合能力 大单元教学是一种创新的教学方式，它聚焦于学生综合能力的发展，能显著提升小学语文课堂教学效果。这一教学模式强调学生的主体性和语文教学的实践性，旨在全方位地推动并促进学生的成长与进步。一、明确单元目标，提高教学效率在小学语文教学中，大单元教...
快乐畅读　提高阅读质量 在小学语文阅读教学中，寻找能够激发学生阅读热情、满足其成长与认知需求的教学方法至关重要。如果学生只是被动地接受知识，将导致阅读兴趣减弱。为了解决这一难题，教师需要深入了解学生的性格特点，设计与之相匹配的阅读活动，让阅读学习变得更具吸引力，促...
整本书阅读，全方位提升综合素养 阅读是学生获取知识、培养思维能力和提升人文素养的重要途径。而整本书阅读是一项既需要耐心又需要专注力的活动，它不仅能够拓宽学生的视野，提高他们的语言表达能力，还能激发他们的想象力和创造力。在小学语文阅读教学中，教师应指导学生有效阅读整本书，在...

本期主题：世界之父 现代奥林匹克之父现代奥林匹克之父是顾拜旦，他是法国体育活动家、教育学家和历史学家，也是奥林匹克运动会的发起人。顾拜旦倡导奥林匹克精神，对全球体育事业的发展做出了巨大贡献。中国原子能之父中国原子能之父是钱三强，他是中国原子能科学事业的创...
精于表达的习作教学探索 在小学语文高年级习作教学中，教师要启发学生的思维，培养他们的观察力和感知力，为学生打开通往丰富多彩的习作世界的大门。习作教学不仅是教师对语言文字的传授，更是学生学会观察生活、感受世界、表达自我的重要过程。生活是习作的源泉，教师要引导学生将注...
抓住文章梗概，把握中心思想 在小学语文课堂上，教师在指导学生阅读文本时，要强调抓住文章梗概和把握中心思想的重要性。具体而言，教师可以引导学生采用段意合并法、题目扩展法、要素综合法、摘录句段法、突出重点法等多种方式开展教学活动。这些方法不仅有助于学生高效理解和把握文章的...

暗度陈仓 【成语出处】《史记·高祖本纪》：“……去辄烧绝栈道，以备诸侯盗兵袭之，亦示项羽无东意……邯迎击汉陈仓，雍兵败，还走。” 【成语释义】指暗中进行某种活动。秦朝灭亡后，项羽自封为西楚霸王。他担心刘邦与自己争夺天下，便将刘邦分封到地势...
兵不血刃 【成语出处】《荀子·议兵》：“故近者亲其善，远方慕其德，兵不血刃，远迩来服。” 【成语释义】武器上没有沾血。指没有经过激战就取得了胜利。公元305年，右将军陈敏造反，率兵进攻武昌。荆州刺史刘弘决定任命陶侃为江夏太守，去迎击叛军。...

一个巴掌拍不响 “一个巴掌拍不响”这句俗语比喻单方面引不起矛盾，发生纠纷的双方都有责任。这句俗语可以追溯到战国时期的“一手独拍，虽疾无声”。韩非是战国末期杰出的思想家、哲学家和散文家，著有《韩非子》。据《韩非子·功名》中载：“人主之患，在莫之应...
留取丹心照汗青 公元1276年，元将伯颜率军到达皋亭山，离南宋京城临安只有三十里。朝中的官员见势不妙，纷纷逃走。在这危急时刻，南宋朝廷任命文天祥为右丞相，派他去元营同伯颜谈判。文天祥却被伯颜扣留，押送到北方。在押送途中，文天祥趁机逃脱。这时，南宋大臣陆秀夫...

本期主题：安史之乱 唐玄宗末年至唐代宗初年，唐朝将领安禄山与史思明背叛朝廷，发动同朝廷争夺统治权的战争，这也是唐朝由盛而衰的转折点。这场战争使得唐朝人口锐减，国力衰退。因发起叛乱的将领以安禄山与史思明为首，因此，这场战争被冠以“安史”之名。 ◆安禄山起兵在唐...

生活教育，为习作教学点亮明灯 生活教育理念主张教育应与生活紧密相连，让学生在亲身实践和体验中汲取知识、茁壮成长。在这一理念的引领下，教师应在小学语文习作教学中融入丰富的生活素材和创设真实的情境，以激发学生的写作兴趣与创造力，助力他们语言表达能力和思维能力的发展。基于此，...
“言思共生”——语文教学的创新 语文教学不仅仅局限于语言知识的传授，更在于全面提升学生的语文核心素养。而学生的语文核心素养不仅仅包含阅读理解与语言表达等基础能力，还包含思维能力的培养与文化认同感的建立。“言思共生”教学策略强调教师要在语文教学中整合语言学习与思维训练，通过...
培养思辨能力，提升综合素养 “思辨性阅读与表达”是指在阅读与表达的活动中，学生能够积极思考、质疑、分析和判断，并形成自己的观点和见解，从而培养思辨能力和表达能力，促进综合素养的发展。提升学生的综合素养是小学语文教学的重要目标之一，而“思辨性阅读与表达”作为语文阅读教学...
开展思辨性阅读，助力文本解析 思辨性阅读与表达在发展型任务群中占据核心地位，其精髓在于运用推理、论证与质疑的方法来剖析文本内容，挖掘潜藏于文本字里行间的逻辑关系。这一过程对于培养学生的逻辑思维、思辨性思维和批判性思维具有积极作用。因此，教师应积极探索多样化的思辨性阅读教...

老汉与鸬鹚 有一位老汉以养鱼为生。年初，他在鱼塘里放养大量的鱼苗，到了年底就能收获很多大鱼，生活过得十分富裕。一天，老汉发现鱼塘边漂着一条死去的小鱼。他心中疑惑，决定暗中观察。老汉一上午都躲在房前的柴垛旁，却一无所获。突然，一只鸬鹚飞到了鱼塘边，四处...
乌鸦兄弟补巢 乌鸦兄弟共用一个巢穴，共同生活。一天，巢穴出现了一个破损的洞口。大乌鸦暗自思量：“老二会去处理的。”而小乌鸦心里也打着同样的算盘：“老大肯定会去修的。”结果，兄弟俩都未采取行动，洞口逐渐变大。一段时间后，大乌鸦又想：“老二这次肯定会动手...