小学阅读指南·高年级版

2025年12期

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《小学阅读指南》1993年创刊，国际标准连续出版物号ISSN1008-0090,国内统一连续出版物号CN23-1422/... 展开

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月刊

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学生必读

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旧书重读，听见成长的回响 旧书再翻，我们只能看到老故事吗？当然不是！我们能和从前的自己对话，还能发现现在的自己早变了样。故事里的角色跟着我们长大一把从前没看懂的心意、没发现的力量，悄悄变成了耳畔清晰的回响。从前读《小王子》，眼里只装着B-612星球的奇妙一—为会开...

做一个战士 一个年轻的朋友写信问我：“应该做一个什么样的人？”我回答他：“做一个战士。’ 另一个朋友问我：“怎样对付生活？”我仍旧答道：“做一个战士。” 《战士颂》的作者曾经写过这样的话：我激荡在这绵绵不息、滂沱四方的生命洪流中，我就应该追逐这洪流，...
粉红音乐盒 小时候，我梦寐以求的东西有两样，一套瓷器茶具和一个音乐盒。朱莉是我的好朋友，这两样东西她都有，每次我到她家玩，我们都会郑重其事地喝茶。她的音乐盒是纯白色的，四面饰以粉红图案，底部有一个旋钮，将旋钮一转，盖子便会打开，弹出一个芭蕾舞女，随着...
榕树 喂，你站在池边的蓬头榕树，你可曾忘记了那小小的孩子，就像那在你的枝上筑巢又离开了你的鸟儿似的孩子？你不记得他怎样坐在窗内，诧异地望着你那深入地下的纠缠的树根吗？妇人们常在池边，汲了满罐的水去，你的大黑影便在水面上摇动，好像睡着的人挣扎着...
做一个最好的你 假如无法成为山顶的青松，就在山谷里做棵小树，但要做小溪边最好的那棵小树假如无法做一棵小树，那就做一丛灌木；假如无法成为一丛灌木，做一片草地也足够欢喜。假如无法成为香獐，那就做一条小鲈鱼，但要做湖里最欢快的鲈鱼。不可能人人都...

什么是“九拜” 九拜是我国古代特有的向对方表示崇高敬意的跪拜礼。《周礼·春官·大祝》中记载：“辨九拜，一曰qi稽首，二曰顿首，三曰空首，四曰振动，五曰吉拜，六曰凶拜，七曰奇拜，八曰褒拜，九曰肃拜，以享右祭祀。”这是不同等级、不同身份的...
何谓“建安风骨“ 建安（公元 196～220 年）是汉献帝的年号，随着汉献帝禅位前的改元而结束。文学史上的建安时期，通常指建安元年至魏文帝曹丕黄初初年的一段时间。“建安风骨”指的是汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文的刚健遒劲的风格。建安时期，“三曹”父子（...

以学生立场为导向的小学语文语言建构实践探索 小学阶段是学生读写能力发展的关键期，立足于学生立场的语文教学能为学生的语言建构提供准确且高效的支持，对学生的成长具有重要意义。教师应从学生的视角出发，关注其认知特点、兴趣爱好与内心需求，优化语文教学过程，让学生在轻松愉悦且充满趣味的学习氛围...
指向深度学习的单元整体教学 在小学语文教学中，如何提升学生的语文素养、促进其深度学习，一直是教师关注的焦点。单元整体教学作为一种新型的教学模式，为解决这一难题提供了方向。它通过引导学生开展整体阅读、剖析文本细节、挖掘文本内涵，帮助学生在系统的学习中扎实掌握知识、深入感...
主题式阅读让语文课堂更精彩 主题式阅读是教师紧扣某一特定主题整合阅读素材，并引导学生深入探究的创新型阅读模式。它不仅能够激发学生的阅读兴趣，还能够提升学生的认知能力。教师将主题式阅读引入小学语文教学中，能够将语文学习变成一段充满未知与探索价值的旅程，让学生有机会在阅读...
搭造支架脉络构建思辨桥梁 教材是一座蕴含丰富教育价值的宝库，如何从中精准挖掘这些教育价值，以实现多元化的教学目标，是教师需要持续钻研的重要课题。本文以《花钟》一课为例，探讨如何针对不同教学目标搭建学习支架，依托课文激发学生的内在情感，提高思辨能力，同时培养其对自然现...
立学课堂视域下，实践作业育新人 当前，小学语文综合性实践作业要遵循“提质”“控量”“增效”“优态”的原则，解决作业设计中“碎片化”“单一化”“短视化”“功利化”等问题，让学生真正成为学习的“主角”。在小学语文教学中，教师要充分发挥综合性实践作业的多重育人功能，彰显作业的育...

基础篇 填空根据情境补全内容。 1.每到春节放鞭炮时，人们总会吟诵“爆竹声中一岁除，___________”；每到清明时节，人们总会吟诵“清明时节雨纷纷，___________ ”；每到重阳节，人们登高、插茱萸，离家在外的游子不禁感慨“ ____...
练习篇 段落（1）那年夏天很热，蚊虫猖獗。从遥远的外地赶回家的第一晚，我在父母的卧室里铺了一张凉席，打算像小时候一样，听着父亲的鼾声入梦。在浓得化不开的亲情中，我们聊到深夜。后来，母亲说：“睡吧，剩下的话明天再说。”便用蒲扇驱赶蚊虫，放下了他...
玩转概念图智慧教写作 概念图就像一张知识的关系网，以节点表示各个关键概念，以连线展示概念之间的相互关系。概念图通过图形化的直观展示，清晰地呈现概念之间的关联结构。它侧重概念之间的内在联系，而非单纯的顺序。由于小学生在选择题材、构思情节和谋篇布局等方面的能力尚不完...
融思辨于阅读，育学生核心素养 小学语文课堂教学既要让学生掌握特定的知识与技能，又要培养他们的学习能力，促进其理性思维的发展与语用技巧的提升，助力其核心素养的全面发展。为此，教师应引入“思辨性阅读与表达”任务群，并围绕该学习任务群设计多元化的阅读教学活动，引导学生在质疑、...
基于任务群理念，开展整本书阅读 在开展阅读教学时，教师要以生活实际为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，系统整合学习内容、学习情境、学习方法与学习资源等关键要素，据此设计学习任务群。在设计过程中，教师应在凸显语文实践活动的实践性、学习主题的导向...
智慧课堂赋能小学语文阅读生活化 在智慧课堂环境下，小学语文生活化阅读教学的核心是借助信息技术赋能，打通阅读与学生生活的壁垒，从而让阅读“活”起来，让学习“真”起来。一、构建生活化情境，激发阅读兴趣在智慧课堂环境下，小学语文阅读教学的首要突破口在于依托技术优势构建生动可...

铭记历史，走好新时代长征路 小雨淅淅沥沥，笼罩着研学战线上的模拟长征路段。数百名学生举着红旗，在嘹亮的红歌声中前进。三个小时，十三里徒步路程，雨水打湿了衣服，浸透了红领巾。当听到老师讲述当年红军穿着草鞋、冒着雨雪走完二万五千里长征路的事迹时，我们的敬佩之心油然而生。 ...
我的课余生活 我的课余生活像万花筒般丰富多彩，又似七彩泡泡般充满惊喜。打篮球时，我像只灵活的小袋鼠蹦蹦跳跳；游泳时，我又化身快乐的小鱼在水中游戏。然而，最让我着迷的还是和爸爸妈妈一同下五子棋。每天写完作业休息的时候，就是我最期待的时刻一一和妈妈下五子棋...
永不凋谢的玫瑰 森林里住着一只善良的黄鹂和一朵娇艳的玫瑰花，它们是最亲密的朋友。每天清晨，黄鹂都会为玫瑰花收集最清甜的露水，细心浇灌。在它的照料下，玫瑰花宛如一位身着华服的舞者，在风中舒展花瓣，散发着迷人的芬芳。它们约定要永远相伴，一起看遍森林的每一次日出...
我们班的大力士 吴嘉佑是我们班公认的“大力士” 他留着一头板寸，清爽又精神。最让人印象深刻的是他的胳膊一粗得像一节结实的莲藕。他皮肤黑黑的，是那种阳光下晒出来的健康肤色，远远望去，一口白牙格外显眼。我知道，这“黑皮肤”可是他的“荣誉勋章”。作为学校的升旗手...

语文教学融劳动阅读实践助成长 在当前小学语文教学领域中，越来越多的教师开始重视语文学科与劳动教育的融合，希望能在提升学生语文素养的同时，进一步培养他们的劳动意识，锻炼其劳动能力。基于此，教师可以尝试践行“实用性阅读”理念，在教学中探索“劳动育人”的场景化实践路径。这样不...
核心素养视角下语文参与式群文阅读教学的方法分析 在核心素养背景下，语文参与式群文阅读教学能为学生语文能力的提升与综合素养的发展提供支撑。该教学模式通过多文本对比、整合与探究，锻炼学生的信息筛选能力与加工能力。参与式群文阅读以“集体探究”为核心，鼓励学生在小组交流、观点碰撞中打破思维定式，...
根植核心素养，推进语文参与式群文阅读教学 当前，核心素养的培养已成为教学的重心。而参与式群文阅读强调互动参与性，能够解决传统群文阅读教学中学生主体性缺失的问题，有利于激发学生的求知欲和参与热情。因此，本文立足核心素养视角，对小学语文参与式群文阅读教学策略展开深入分析，旨在构建高效且...
解锁文本之美，让审美之花悄悄绽放 小学语文阅读教学与审美培育密不可分。文本中所蕴含的意象、修辞、情感及文化元素，都是助力学生提升审美鉴赏能力的良好素材。但在实际教学过程中，有的学生可能存在审美感知不够深刻、品鉴能力有待加强的情况，难以充分领略文本之美。本文从聚焦文本意象、深...

本期主题：历史常识 历史是“过去的故事”，蕴含着丰富的精神养分，更是民族文化的“根”。了解历史常识能让我们深刻感受到自身与民族、国家的紧密关联，产生身份认同感，进而培养我们的文化自信。中国古代四大发明造纸术、印刷术、火药、指南针朝代歌三皇五帝始，尧舜禹...
习作教学的“技”“与“巧” 在小学语文教学中，写作往往是容易让学生产生畏难情绪的学习内容之一，对教师而言也颇具教学挑战。尤其是小学高年级阶段，写作要求明显提高，若学生的写作水平没能及时跟上教学节奏，教师将会面临一定的写作教学压力。因此，教师要引导学生在写作过程中既锻炼...
从体验到淬炼：习作教学的路径 在小学语文中高段习作教学中，有的学生会陷入“生活有足够的体验却难以转化为文字、提笔无可用素材、成文后缺乏清晰逻辑”的困境，难以用鲜活笔触呈现真实生活，无法借助写作实现思维的深化与沉淀。本文以小学中高段习作教学为切入点，结合教学实践分享一些相...

言不由衷 春秋时期，周王室的权势逐渐衰弱，周天子的权威不再被重视。郑庄公成为周平王的卿士后，总揽朝中大权，对周平王很不尊重。周平王为了制衡其势力，将部guo分政务交给同时在朝任职的西虢公处理。郑庄公认为周平王有意让西虢公取代自己执掌朝政，因而对周平王...
因势利导 【成语出处】《史记·孙子吴起列传》：“善战者，因其势而利导之。” 【成语释义】顺着事情的发展趋势加以引导。战国时期，齐国派田忌为大将，孙膑为军师，发兵救韩。很快，齐军直捣魏国京都大梁。魏军統帅庞涓得知消息后，急忙救援。孙膑听...

本期主题：开天辟地夏王朝 当原始部落的篝火在历史长河中渐次黯淡，当禅让传统面临时代更迭的叩问，中华文明的地平线上，悄然升起了一座划时代的文明灯塔—一夏王朝。它终结了远古部落联盟的松散形态，以“家天下”的崭新模式，构建起中国历史上第一个具备国家雏形的政治实体。它褪去...

沉浸式情境教学，构建童真课堂 为了充分发挥沉浸式AI（以下称人工智能）情境与童真课堂在小学语文教学中的辅助作用，教师需要从学生的视角出发，设计多元化的教学模式，以激发学生的“童真”，唤醒学生的“天真”，让学生在快乐、自由的环境中自主探索，从而实现高效学习。一、利用人工...
聚焦学习任务群，赋能小学语文教学 当前，小学语文教学正逐步向综合能力培养发展。在教学中，教师要着重提升学生的阅读、写作、语言表达以及思辨能力等核心素养，为其语文能力的发展筑牢基础。学习任务群是重要的教学组织形式，它能够有效丰富小学语文课堂形态，精准对接核心素养培养目标，帮助...
教学做合一 习作教学是语文教学的核心环节，也是培养学生语言运用能力、思维能力、审美创造能力与文化自信的重要载体，对培养学生的语文核心素养意义重大。陶行知先生的“教学做合一”思想是其生活教育理论的重要组成部分，该思想倡导以“做”为中心，将教师的“教”、学...
教学评一体化，提高教学实效 教师基于“教学评一体化”理念构建创新型的小学语文课堂，搭建以评促学、以评促教的教学体系，能够进一步提高语文课堂教学实效。在具体教学中，教师可以以课文内容为基准，以核心素养发展为导向，制定适合的教学目标与评价标准，再以此为依据，设计有针对性的...

蚂蚁和蚱蜢 某一天，阳光洒在田野上，一只蚱蜢在庄稼地里蹦跳着，无忧无虑地唱着歌。这时，一只蚂蚁从它身边缓缓爬过，正费劲地拖着比自己身体大好几倍的玉米一一它要把玉米拖回远处的蚂蚁巢里。 “嘿，朋友！过来跟我聊聊天吧！”蚱蜢说，“这么好的天气，用不着那么辛...
一对斑鸠兑弟 很久以前，有一对斑鸠兄弟，它们同甘苦，共患难。有一天，一只斑鸠萌生了想出去见世面的念头。远方飞来的鸟讲述的外面世界，让它心生向往。于是它便对另一只斑鸠说：“外面的世界一定很精彩，我想出去看看。” 另一只斑鸠听了，难过地说：“你别走，外面说不...

本期主题：跟着古诗去玩耍 当月光漫过泛黄的诗卷，那些沉睡在文字里的童真童趣，正穿越时空与我们悄然相遇。你听，莲叶田田的池塘深处，仿佛传来“小娃撑小艇，偷采白莲回”的清脆桨声，孩童小心翼翼却又按捺不住兴奋的模样，正将天真烂漫镌刻在粼粼波光之上；你看，春日的乡间小径，“...
“阅读·训练”答案 基础篇 1.春风送暖入屠苏路上行人欲断魂遥知兄弟登高处 2．春风花草香春江水暖鸭先知春来江水绿如蓝梅子黄时日日晴 3.家祭无忘告乃翁不拘一格降人才天戴其苍横有八荒前途似海练习篇段落（1） 1.因为“我”的脚边点了一盘蚊香，不...