小学阅读指南·低年级版

2025年11期

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《小学阅读指南》1993年创刊，国际标准连续出版物号ISSN1008-0090,国内统一连续出版物号CN23-1422/... 展开

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月刊

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学生必读

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给故事里的角色传个小纸条 读故事时，你是不是总忍不住想与角色搭话？看到小壁虎找不到尾巴急得直转圈时，想告诉它别慌；读到小鹿看不到自己种的玫瑰花时，想上前安慰它。其实很简单——给角色传个小纸条！传纸条一点儿都不难，就像跟朋友说悄悄话。读《小壁虎借尾巴》时，可以在小壁...

故乡的水土 第一次出国，妈妈帮我整行李，在行李整得差不多的时候，她突然拿出一个透明的小瓶子，里面装着黑色的东西。 “把这个带在行李箱里，保佑你旅行平安。”妈妈说。 “这是什么密件？” 妈妈说：“这是在我们门口庭院抓的泥土和家里的水。你没听说旅行如果会生...
永远的风景 那天是他的生日，妈妈说：“儿子，你提个要求吧。妈妈一定满足你。” 他想了好一会儿，说：“妈妈，我想和您看一场电影。” 以前，他和妈妈经常一起去看电影，每次从电影院出来，他们都感到很愉快。爸爸走后，家里失去了经济支柱，从那时起，他知道家里不...
5分钟的成长 我10岁那年，总喜欢把自己当作一个大人，但惊恐、慌乱总能轻易攻破我的虚张声势。就像那个夏季的夜晚，暴风雨越来越猛烈，灯灭了，时钟敲了9下——我开始哭了起来。这时，电话铃响了——是妈妈。“喂，卡洛吗？”妈妈问。“我在！你在哪里啊？”我打断她...

何谓“八百里加急” 古人在快马传递紧急公文时常会说：“八百里加急！”那么，真的要一天飞驰八百里路吗？古代传递文件靠的是驿站，一般每隔二十里设一个驿站，传递时长则由紧急程度来决定，所谓“八百里加急”就是特急件。遇到这样的信件要用最快的马，每到一个驿站换一次，不...
何谓“东山再起” “东山再起”常用来形容一个人退隐后再度出任要职，也比喻失势后重新得势。淝水之战是我国古代著名的以少胜多的战役，其中东晋一方的战略总指挥是宰相谢安。当时，前秦军队壮大，晋孝武帝慌了神儿，但谢安指挥若定，最后取得了胜利。谢安才华横溢，但他宁...

核心素养下的阅读教学探索 在核心素养教育理念下，小学语文阅读教学正朝着深层次、多维度方向发展。如何在教学中切实提升学生的思维能力、拓宽其学习视野并推动知识的实践应用，已成为语文教学亟待解决的问题。探索核心素养理念下的小学语文阅读教学策略，有助于提升阅读教学的质量。 ...
游戏化教学：开启童趣学习新旅程 游戏化教学并非简单的“在课堂上玩游戏”，而是将游戏的设计理念、机制与元素融入教学过程。它通过游戏化逻辑重构学习任务，打破传统教学的单向灌输模式，让学生在“玩”的体验中转变角色——从知识的被动接收者变为主动探索者。在这一过程中，学生能自主探索...
从文献阅读到写作：让文字表达有方法 在基于文献阅读的写作教学中，教师应以阅读为基础，助力学生开展真实且生动的写作，实现高质量的文字表达。那么，怎样的读写融合方式才能达成高质量的文字表达呢？首先，教师要带领学生挖掘文本知识，引导学生体验个性化的阅读策略，并将习作支架融入其中，使...
跨学科视角下语文教材里的中国元素 语文教材中蕴含着丰富的中国元素，这些元素承载着中华民族深厚的文化底蕴与智慧结晶。在跨学科视角下，教师可以围绕具体的教学目标构建教学框架，系统梳理教材中的中国元素，探究其文化价值与有效的实施路径，并拓展其在现实生活中的应用，以此激发学生对中国...
大单元视角下的小学语文阅读教学实践 相关实践表明，教师运用大单元教学模式可以帮助学生构建知识体系，实现知识的融合与迁移。小学语文涵盖多元知识内容，采用大单元教学模式能助力学生从单篇文本阅读转向结构化阅读，在提升学习效率的同时，强化学生的逻辑分析、语言运用及文本鉴赏等能力，使知...

默写古诗 默写古诗望天门山作者：，。，。饮湖上初晴后雨作者：，。，。望洞庭...
段落（1）——段落（6） 段落（1）萧萧梧叶，动客情。知有儿童，夜深篱落。 1.将古诗补充完整。 2.这首诗的作者是代诗人。 3.这首诗描写的是季的景色，从诗句中的、 ...
多维衔接：由写话向习作跨越 小学低年级学生以形象思维为主，随着年级逐渐升高，抽象思维开始萌芽。语文教材在编写时充分考虑这一思维发展规律，低年级侧重观察表达类的写话训练，中高年级则转向以记叙文为主的习作训练。然而在实际教学中，有的学生会出现从写话到写作的断层现象，教师需...
写字教学：让课堂绽放精彩 写字教学是低年级小学语文教学的重点与难点。当前，在低年级写字教学中，有的学生缺乏参与写字学习的积极性，对汉字结构和笔画顺序的记忆不够准确，书写错误率较高。针对这种情况，教师应运用有效的写字教学策略，充分调动学生的写字兴趣，提高写字教学效果。...
小学语文写作的“教学评”一体化实践 在小学语文写作教学中，“教学评”一体化是提升教学质量、促进学生写作能力发展的核心路径。然而，在当前教学过程中，存在教学目标脱离学情、教学活动忽视学生主体、评价侧重结果等问题，导致教、学、评脱节，难以形成育人合力。本文结合教材实例，从目标定位...
小学语文口语交际教学的多元化实践 口语交际能力是学生必备的基本能力之一。对于学生而言，良好的口语交际能力既能提升其语言表达能力，也对其未来社会交往和职业发展意义重大。但在实际教学中，小学语文口语交际教学常面临诸多问题，如学生的个体差异明显、教师的教学方法较为单一等。因此，教...

秋天的校园大道 金风送爽新征程，三小校园秋韵浓。不必说和美楼下的夹竹桃正热情奔放，也不必说致远楼前“绿树成荫掩凉亭”，单是走进学校的大门，那映入眼帘的大道，我就有理由推荐你来观赏一番。校园大道上，桂花的馥郁芬芳正扑鼻而来。远观，桂花树上像长满了一颗颗小...
开海 天刚亮，我就拉着爸爸的手朝着渔港奔去。今天可是海边人的大日子——开海！远远望去，海面上停满了渔船，像一位位整齐列队的“银色战士”，桅杆上的旗随风飘扬着，仿佛在等待出发的号令。突然，一声汽笛划破天空，所有渔船一下子“醒”了过来！发动机的轰...
我的秘密朋友 在我房间的窗台上住着一个静悄悄的伙伴——向日葵。它刚来我家时只有两片嫩绿的叶子，像个小女孩怯生生地举着两个小巴掌。一天，我写完作业一抬头，呀！它那小小的圆盘在悄悄移动！早晨，阳光从东边照进来，它的脑袋就微微侧向东方；下午，阳光挪到了西边，...

巧妙创设情境助力古诗词教学 古诗词是小学语文课程中的关键组成部分，学习古诗词有助于学生筑牢中华优秀传统文化的根基。教师可以巧妙创设情境，引导学生从不同角度学习古诗词，逐步掌握科学的学习方法，进而深化学生对古诗词内容与意境的理解。教师还应基于学生的学习需求，积极创设不同...
关键性问题：撬动思维品质高效发展的认知支点 在语文核心素养中，思维能力是串联语言构建、审美鉴赏与文化传承的关键纽带。思维能力并非被动生成，而是要在教师借助关键性问题来精准引导的环境中，逐步培养。只有当学生的思维从“被动接受”转向“主动探究”，从“浅层理解”迈向“深层思辨”，才能真正实...
基于群文阅读视角的小学语文阅读教学优化路径 群文阅读以“议题”为核心，将多篇主题相关的文章进行组合，引导学生在短时间内通过对比、关联、整合等方式开展多维度阅读。这种方式能够帮助学生跳出单篇文本局限，从不同视角理解文本内容、体悟文本内涵，进而培养学生的综合思维，提高深度阅读能力，这也是...
巧用群文阅读，构建魅力语文课堂 群文阅读是教师围绕特定主题，精选多篇相关联的文本，引导学生开展共同阅读，让他们在对比分析、讨论与探究中深入理解文本内容、把握主题、明确阅读重点，进而提升信息整合能力、批判性思维能力与阅读素养。在语文教学中，教师需要深入探索群文阅读的有效应用...

本期主题：怎样写观察日记 你注意过吗？花盆里的豆子会“伸懒腰”，围裙沾上面粉像下了雪！这些瞬间只要用眼睛“抓”住，用笔记下，就能变成有趣的观察日记！明确目标，带着问题看用“五感法”引导： ◆眼睛看：观察颜色、形状、大小。 ◆耳朵听：观察声音特点。 ◆鼻子闻：气味...
引导真情表达提升学生写作水平 在小学语文教学中，引导学生带着真情实感表达是提升其写作能力的重要环节。然而，有的学生在写作时常出现情感空洞、内容空泛的问题。要想改善这一状况，教师需要采取切实可行的教学策略，帮助学生从生活中积累素材、在实践中锤炼语言，并通过有效的反馈，促进...
基于具身认知理论的古诗词教学实践 古诗词是中华文化的宝贵财富，小学阶段的古诗词教学具有重要意义。具身认知理论兴起后，人们逐渐认识到身体在认知中的关键作用，该理论核心在于强调身体在认知中的重要性，认为身体与环境的互动是认知产生的基础。这一理论也为小学古诗词教学提供了新思路。在...

危险征兆 从前，有一只年老的狮子，他已经很难抓到猎物了，因为他很虚弱。后来，狮子灵机一动，他告诉其他动物自己病了，然后趴在山洞里等。当其他动物来探望他时，便把他们吃掉。一只狐狸经过洞口，大声呼喊狮子并问他好不好。“不好，”饥饿的狮子回答说，“进来...
老太太与医生 一位老太太失去视力后，请医生来治疗，并答应医生如果治好会给他一笔钱。医生同意了，但他每次来，都会从她家偷走一些东西。当老太太的眼睛被治好，看到东西不翼而飞后，她拒绝付钱。医生请法官到她家断案。法官问老太太：“你答应给他钱，可为什么不给呢...

倒行逆施 【成语出处】《史记·伍子胥列传》：“吾日暮途远，吾故倒行而逆施之。” 【成语释义】原指做事违反常理，不择手段。现多指所作所为违反时代潮流和人民意愿。春秋时期，楚平王听信费无忌的谗言，将伍子胥的父亲伍奢和哥哥伍尚杀害了。伍子胥发...
智者千虑，必有一失 【成语出处】《史记·淮阴侯列传》：“臣闻智者千虑，必有一失；愚人千虑，必有一得。” 【成语释义】即使聪明的人对问题久经考虑，也难免会出差错。楚汉相争时，赵王因没有采纳李左车的建议而战败，李左车也被韩信生擒。但韩信知道他是个人才，...

本期主题：中唐文坛的巨擘 韩愈，在文学史上刻下了不可磨灭的印记。他高举“文以载道”的旗帜，力挽六朝以来骈文浮靡的颓风，倡导古文运动，使散文重归质朴与实用。他的文章如长江大河，气势磅礴；其诗则奇崛险怪，另辟蹊径…… 文学地位：古文运动的旗手韩愈是著名的文学家。在诗歌...

“思辨性阅读与表达”教学的路径 在语文教学中，“思辨性阅读与表达”是围绕“理性思考”展开的核心能力培养方式。在教学时，教师可以借助“思辨性阅读和表达”任务群引导学生深入解读文本，并清晰且准确地表达自身观点与想法，这对于提升学生的语文核心素养大有裨益。“思辨性阅读与表达”任...
大单元教学情境创设的实践 在小学语文教学中，大单元教学是提升教学成效、培养学生综合素养的重要方式。而情境教学作为有效的教学策略，能够激发学生的学习热情与主动性。教师围绕大单元教学内容创设多种情境，能够为学生打造良好的学习环境，使语文教学更加高效。一、构建系统框架，...
单元知识结构化：群文阅读新路径 群文阅读教学是培养学生阅读能力、提升学生思维品质的重要途径。而单元知识结构化作为新兴教学理念，为群文阅读教学提供了理论支撑与实践指引。教师通过系统整合单元内的文本资源、构建完整有序的知识体系，既能丰富学生的知识储备，又能有效拓宽其阅读视野，...
从文本到实践的项目化教学 项目化教学凭借其实践性与综合性特点，成为推动小学语文教学高质量实施的有力手段。它不再让学生局限于文本之中，而是引导他们在真实或模拟的实践活动中亲身体验、积极探索。这种教学方式不仅能切实培养学生的语文核心素养，有效激发学生的自主学习热情，还能...

本期主题：诚斋野客 杨万里的“诚斋体”，灵动跳脱，将寻常秋景化作诗中奇趣。诚斋笔下，一草一木皆含情，一风一月皆成韵。让我们跟随他的诗句，感受那份跃然纸上的清新与豁达。小池泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。注释 ◇...
“趣味•读写练”答案 【基础篇】李白天门中断楚江开碧水东流至此回两岸青山相对出孤帆一片日边来苏轼水光潋滟晴方好山色空蒙雨亦奇欲把西湖比西子淡妆浓抹总相宜刘禹锡湖光秋月两相和潭面无风镜未磨遥望洞庭山水翠白银盘里一青螺【短...