多维衔接：由写话向习作跨越

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小学低年级学生以形象思维为主，随着年级逐渐升高，抽象思维开始萌芽。语文教材在编写时充分考虑这一思维发展规律，低年级侧重观察表达类的写话训练，中高年级则转向以记叙文为主的习作训练。然而在实际教学中，有的学生会出现从写话到写作的断层现象，教师需要深入分析问题的根源，进而采取针对性措施，帮助学生衔接这一阶段，实现写话能力向习作能力的有效提升。（剩余2554字）

试读结束

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