北京教育·普教版 (2022年01期) 电子版

目录

卷首丨深化“双减”政策要求，构建首都基础教育高质量教育体系

2021年是不平凡的一年，建党百年的丰功伟绩，全面建成小康社会的历史辉煌，以及“十四五”开局之年全面开展“进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担”的试点改革，无不给首都基础教育的高质量发展带来前所未有的机遇和挑战。既要“治乱、减负...

2021首都基础教育大扫描丨建设高质量教育体系，构建教育发展新格局

2021年对首都教育来说，是極其重要的一年。这一年，北京发布了《北京市“十四五”时期教育改革和发展规划（2021—2025年）》，提出首都将加快建设高质量教育体系，构建教育发展新格局，全面提升教育现代化水平，努力办好人民满意的首都教育的目标...

2021首都基础教育大扫描丨2021年教育政策月历

1月 《关于加强中小学生手机管理工作的通知》 1月15日，教育部印发《关于加强中小学生手机管理工作的通知》，要求中小学生原则上不得将个人手机带入校园，学校要将手机管理纳入学校日常管理，不得使用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业等。 教育...

2021首都基础教育大扫描丨坚持党对教育事业的全面领导

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视教育工作，在2018年9月召开的全国教育大会上，习近平总书记提出“教育是国之大计、党之大计”的重要论断，把教育与国家的前途命运、党的前途命运紧紧联系在一起。 在北京市委、市政府的正确领导下，...

2021首都基础教育大扫描丨以“双减”撬动基础教育高质量发展

2021年5月，在中央全面深化改革委员会第十九次会议上，习近平总书记强调，义务教育是国民教育的重中之重，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，充分发挥学校教书育人主体功能，强化线上线下校外培训机构规范管理。会议指出，义务教育最突出的...

2021首都基础教育大扫描丨高标准推进首都义务教育优质均衡发展

推进首都义务教育优质均衡发展，既是首都义务教育实现基本均衡发展的后续，也是必然选择。早在2015年，北京市委、市政府就印发了《关于推进义务教育优质均衡发展的意见》，明确提出以均衡配置资源为重点，以提高教育质量为核心，以体制机制改革为动力，以...

2021首都基础教育大扫描丨立德树人，“五育”并举， 培养全面发展的社会主义建设者和接班人

习近平总书记指出，培养什么人，是教育的首要问题。要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 北京市全面贯彻党的教育方针，始终坚持把立德树人作为根本任务，守正创新办好学校思想政治理论课，推动构建大...

2021首都基础教育大扫描丨区域教育大扫描东城区

数 说 5-5-16模式 作为“党组织领导的校长负责制”试点区，通过“一三联动”（东城区联动怀柔区、延庆区、顺义区）及“5-5-16”模式（5所本区市级试点校、5所区级试点校联动、16所先期介入学校）扎实推进建设工作。 27对 启动新一轮干...

2021首都基础教育大扫描丨区域教育大扫描西城区

数 说 11663名 开展“四个一”社会大课堂主题教育活动，共组织37所学校、307个班级、11663名师生走进国家博物馆，在实践中培育爱国主义精神，增强文化自觉和文化自信。 26所 850余篇 以建党百年为契机，组织各中学推进“拿起纸笔...

2021首都基础教育大扫描丨区域教育大扫描朝阳区

数 说 7000个 7950个 共扩增学前学位7000个，学前教育普及、普惠程度进一步提高。新建、改扩建中小学7所，新增中小学学位7950个。 近200项 95%以上 社会大课堂资源单位，提供近200项“菜单式”课程资源，超过95%的...

2021首都基础教育大扫描丨区域教育大扫描海淀区

数 说 98% 97% 全区98%的中小学生参加课后服务，参与课后服务教师1.9万人，占学段教师总数的97%。 69.6% 截至2021年12月，实现146址无证校外培训机构动态清零，有证学科类校外培训机构从296址压减至90址，压减幅度...

2021首都基础教育大扫描丨区域教育大扫描丰台区

数 说 64名 766名 650名 开办丰台区中小学优秀班主任研修班，学员64名;建立丰台区中小学骨干班主任工作坊66个，766名班主任参与;“春晖计划”特级教师工作室项目第二、三期共40个工作室，培训650名教师。 38所 4....

2021首都基础教育大扫描丨区域教育大扫描石景山区

数 说 1285个 87% 新增3所民办幼儿园，接收2所配套幼儿园，增加学前教育学位1285个，普惠性幼儿园覆盖率达到87%。 43所 20址 全区43所义务教育阶段学校全覆盖开展课后服务，形成“5+N”课后服务工作特色。从严治理校外培...

2021首都基础教育大扫描丨区域教育大扫描门头沟区

数 说 990个 100% 新建潭柘寺学校第一幼儿园等3所幼儿园，累计新增学位990个，优质普惠率达到100%，6所幼儿园通过北京市幼儿园办园质量督导评估A级验收。 3万余名 47项 各级群团组织以庆祝中国共产党成立100周年为主线，抓...

2021首都基础教育大扫描丨区域教育大扫描房山区

数 说 630个 1440个 99%以上 2021年，新增630个学前学位，新增1440个小学学位，持续保持义务教育阶段就近入学率在99%以上。 87所 100% 97% 全区87所义务教育学校100%开展课后服务，学生参与率达97...

2021首都基础教育大扫描丨区域教育大扫描大兴区

数说 176个 6100名 10万名 大兴区教育“两委”带领教委机关党委及基层176个党组织、6100名党员、10万名师生，以“学、唱、讲、做”的形式扎实开展党史学习教育。 35所 56所 140余次 180余次 做好减负提质...

2021首都基础教育大扫描丨区域教育大扫描通州区

数 说 11所 1.2万余平方米 实施11所学校操场改造计划，改造面积1.2万余平方米。 18所 5190个 2880个 5480个 新审批18所民办普惠性幼儿园，提供学位5190个;扩增义务教育学位2880个、学前教育学位5480...

2021首都基础教育大扫描丨区域教育大扫描顺义区

数说 3所 2所 6家 順义区3所学校被认定为全国中小学中华优秀传统文化传承学校;2所学校、6家幼儿园入选全国青少年校园足球特色学校和足球特色幼儿园。 100% 义务教育阶段学生课后服务、午餐、延时托管、早到校、晚餐、晚自习6项需求10...

2021首都基础教育大扫描丨区域教育大扫描昌平区

数 说 370余 150万人次 1.8万余人 开展党史学习教育和“永远跟党走”主题教育活动4370余场，150万人次参与，党员参与“我为群众办实事”活动1.8万余人次。 688名 66.4% 深化“区管校聘”改革，加大教师交流...

2021首都基础教育大扫描丨区域教育大扫描怀柔区

数 说 99.47% 70% 34所中小学校全部提供课后服务，参与课后服务学生24252人，占比99.47%;怀柔区原有学科类校外培训机构53址，经过规范治理压减至16址，压减率70%。 6家 19所 34所 6家中国科学院科研院所...

2021首都基础教育大扫描丨区域教育大扫描平谷区

数 说 18址 64.7% 平谷区学科类机构总数由原来的51址压缩至18址，压减率达到64.7%。 48所 60余次 近2万名 全区48所中小学采用线上线下相结合的方式，共组织读书成果展示、劳动成果展示、课堂观摩活动60余次，近2...

2021首都基础教育大扫描丨区域教育大扫描延庆区

数说 80% 673个 100% 94.9% 学科类培训机构由56址压减至11址，压减率达80%;延庆区673个班级均设置“作业公示栏”，由班主任、年级组长、教研组长共同统筹作业总量;38所中小学提供体育、科技、艺术等菜單式课后活动2...

2021首都基础教育大扫描丨区域教育大扫描密云区

数 说 430余人 159个 4万人次 开展党支部“七个一”创建活动，评出先进430余人，成立党员服务队159个，提供服务近4万人次。 298人 99.8% 100% “双减”工作中，干部教师流动合计298人。全区课后服务学生...

2021首都基础教育大扫描丨区域教育大扫描燕山

数 说 44.5% 畅通跨校轮岗交流渠道，干部轮岗率达44.5%。 1500余人次 100% 实施起航工程、扬帆工程、领航工程、远航工程、稳航工程、护航工程六大工程培训计划，累计1500余人次参与培训交流活动，在职干部市级培训实现100...

治理丨完善“接诉即办”工作机制， 切实提升教育治理能力

2019年以来，北京深化党建引领“街乡吹哨、部门报到”机制，推行以12345市民热线为主要渠道的“接诉即办”改革，在推动首都治理体系和治理能力现代化方面打造了人民至上的“北京样板”。北京市教育系统坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导...

治理丨以项目研究引领“双新”示范区建设

2020年7月，北京市西城区被教育部批准为普通高中新课程新教材国家级示范区（以下简称“双新”示范区）。2021年1月26日，西城区召开普通高中新课程新教材实施国家级示范区建设工作推进会，确定了以项目研究推进示范区建设的基本策略，西城区教育科...

治理丨提升学区服务能力，促进教育优质均衡发展

2015年，海淀区启动新一轮学区制改革，旨在通过完善教育内部治理结构，实现政府宏观管理、学校自主办学、社会广泛参与。学区作为各方的纽带，为学校提供主导性服务，负责各方的协调与沟通，以优质服务促进区域教育优质均衡发展。海淀学区管理中心（以下简...

治理丨提高站位看“双减”，系统思维抓落实

“双减”工作，意义重大。认真学习一系列“双减”的政策，必须强烈认识到“双减”工作已经从以往教育系统内部推进素质教育层位提升到党之大计、国之大计的战略高度。“双减”工作走出了教育系统内部单方面减负的困境，进入到战略谋划、全面减负、综合治理、攻...

治理丨如何“众筹”一所好学校

如何让北京市海淀区中关村第三小学的发展愿景与实践经验在雄安校区落地扎根，使其成长为一所立足本土、面向未来的学校？我们提出，要“众筹”一所好学校。“众筹”本是一个经济学名词，是指众人募集资金来支持一个人或者一个组织。而“众筹”学校，是指汇集教...

治理丨丰富课后服务供给，满足学生多样化需求

为高质量落实“双减”工作，学校丰富课后服务供给，满足学生多样化的学习需求。为此，我们积极提高站位、加强调研，为后续工作奠定基础。首先，组织全体教师认真学习中央和北京市有关“双减”的政策，深刻理解中央和北京市推进“双减”工作的背景和重大意义，...

治理丨“双减”工作中， 对学校、教师和家长角色的思考

随着“双减”政策的实施，如何落实好“双减”并形成多方联动育人机制，成为学校、教师和家长共同面对的课题。笔者结合本校实践，从学校、教师和家长三个层面谈谈自己的认识。 学校层面：做好把关定向，发挥引领作用 首先，学校要做好落实“双减”政策的导向...

治理丨统筹课后服务设计，优化晚自习课程设置

学校整体统筹课后服务设计，发挥晚自习在“双减”工作中的独特作用，优化晚自习课程设置，彰显学校主体育人作用。 一是以满足学生多样化需求为落脚点，面向全体学生开设晚自习。 学校所在片区的家长大部分在市区工作，早出晚归是常态，接送孩子成为最大难题...

教师发展丨立足专业化发展， 促进青年教师培训“提质增效”

近几年，新任教师队伍总体呈现出高学历、年轻化的良好态势，但也存在诸多问题，如教师的价值观念多元化、非师范类专业毕业生占比较多等。青年教师培养的难点在与他们教学理论不深、教学经验不足、科研水平不高等，所以，在青年教师培训中，如何根据他们的专业...

教师发展丨培养“贯通型”教师，做好中小衔接

初中与小学在教学方式、学业难度、评价标准等方面存在着显著差异，要做好中小衔接，就要打通中小学教研，培养“贯通型”教师，使中小学教师建立完整的知识体系，了解并熟知不同学段学生的认知特点和学习规律。 下面，以数学学科为例，谈谈如何培养“贯通型”...

教师发展丨做好引领，提升青年教师自我管理能力

加强对青年教师的管理和培养，是促进学前教育事业发展，提高幼儿园教育教学质量的关键所在。教师的自我管理和自我发展是教师专业发展的内在动因。管理者需要做好引领，帮助青年教师通过自我管理，找到实现自我成长的动力和途径。 一是借助加德纳的多元智能理...

德育丨基于成长型思维的主题班会设计

成长型思维对于引导学生对失败、挫折积极归因，提高自主发展能力具有重要意义。基于这一理论，笔者设计了主题班会“从错中学”，以期中考试分析为主要内容，通过小组讨论的形式，为学生提供交流的平台，提升其抗挫折能力，引导其将“错误”转化为提升能力的契...

德育丨抓好班会主题，促进学生健康成长

班会是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地。班主任应充分发挥主题班会的作用，把学生发展面临的实际问题，整合凝练为有教育价值的班會主题，对学生进行引导和教育。笔者认为，班会可以选择的主题众多，但不可忽视三个方面，即价值观教育、...

德育丨以和谐师生关系助力学生健康成长

良好的师生关系对于学生思想品德的养成、学业的提高、智能的培养，以及促进学生身心和个性的全面发展都具有极大的裨益。教师作为建立和谐师生关系的关键，该如何做呢？ 1.调整心态，尊重学生 班主任要改变居高临下的心态，要“蹲下来跟学生说话”。因为只...

德育丨用好心理学，做好学生健康成长的守护者

当下，减轻学生过多的课内外学业负担已成为每位教师思考的重心。在变革的过程中，班主任更要时时关注学生的心理变化，才能有针对性地解答学生成长中的种种困惑，帮助学生健康成长，这需要班主任提升心理学素养。 关注群体，了解不同年段学生的变化。最好的教...

课程与教学丨坚持立德树人，构建“五育”并举的课程体系

课程是人才培养的核心载体，在立德树人中发挥着关键作用。基于党和国家对教育提出的目标与任务，结合学校“以人为本、服务社会、追求发展、追求卓越”的办学宗旨与育人目标，学校构建了以立德树人、“五育”并举为目标的课程体系。 1.课程建设和实施的机制...

课程与教学丨对大概念单元教学在课堂实施中的思考

围绕大概念进行单元教学设计已成为当前学科教育的发展趋势和热点问题。针对大概念单元教学，笔者有两个重要的思考点。 一是坚守“大概念引领性”的单元教学原则。 大概念单元教学虽然指明了教学的新路，但不少教师的课堂实践还仍然在走老路，也就是教学设计...

课程与教学丨基于单元主题意义进行整合教学设计

小学英语单元主题视角下的教学，要求教师整体制定单元教学目标，细化设计单课目标，整体组织单元教学内容、安排教学实践、设计单元主题活动，将单课之间有机联系起来。下面，以人教版四年级上册Unit2 Cities为例，谈谈如何进行单元整合教学设计。...

课程与教学丨写好书面反馈，提升学生英语写作能力

笔者采用质性研究方法，调查初中英语写作课教师书面反馈特征与学生反应。研究发现，初中英语教师在评改学生英语作文时，纠错性反馈占主导地位，使用频率最高;教师的评语集中关注语法或语言使用;大部分学生重视教师书面反馈;学生对教师书面反馈的满意度和利...

课程与教学丨在自主阅读中提升学生语文阅读水平

语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受、体验和理解。”因此，教师在阅读教学中，一定要关注学生的个体差异，给学生营造自主阅读的氛围，提高学生的阅读能力。 1.平等交流，激发学生阅...

课程与教学丨整体把握教学主线 促进学生素养发展

整体把握教学的涵义就是教师基于课程标准、教材的结构与内容，遵循学生的认知规律，进行知识整合。在初中函数教学中，整体把握教学有两层意义。一是要求教师从函数的课程目标、知识内容、思想方法等维度重新认识函数，最终落在教师教学方式的转变。首先，教师...

课程与教学丨反思，让学生从解决问题到增强能力

解决问题是数学教学中的重要内容。一般来说，解题的规范由审题规范、语言表达规范、答案规范及解题后的反思四要素组成，其中，解题后的反思是指解题之后对之前审题过程、解题方法及解题所涉及知识的回顾与思考。解题后让学生反思，能有效地深化其对所学知识的...

课程与教学丨依托互动反馈技术，实施精准教学

互动反馈信息技术为“教”与“学”的信息交流、反馈提供了有力保证。教师根据互动反馈信息，可以精准准备教学、确定教学起点、定位教学目标;利用互动反馈技术和各种手段，可以精准调控教与学，突出重点，突破难点，有效提高课堂教学质量。通过研究，学校形成...

刊中刊丨笃定前行 全面坚持党的领导 砥砺深耕 促教育高质量发展

中国共产党百年辉煌再起航，“十四五”奋楫扬帆新征程，十九届六中全会昭示未来激动人心……回顾刚刚过去的一年，非凡的“中国力量”催人奋进。 作为新时代首都核心区，北京市东城区在党的全面领导下，始终坚持首善标准，以更高自觉、更优成果推进教育事业发...

刊中刊丨赓续红色基因 持续推进党史学习教育走深走实

作为新时代首都核心区，东城区有着丰厚的红色历史文化底蕴，北大红楼犹如一座丰碑将红色基因植入教育的血脉，近30所百年老校赓续着深厚的中华文脉，北京市第一所中学地下党支部、新中国成立后的北京市第一所公立完全中学、指引中国教育改革发展方向的“三个...

刊中刊丨聚焦“双减”，深化改革， 推进教育高质量发展

为办好人民满意的教育，打造老百姓家门口的好学校，东城区始终致力于促进教育优质均衡发展。“双减”工作启动以来，按照中央、北京市统一部署，东城区快速反应、主动作为，成立了由23个部门和17个街道组成的区级“双减”专班，稳步推进“双减”工作，大力...

刊中刊丨以增效促减负 守正创新再出发 雷宏

北京市第一七一中学（以下简称“一七一中学”）始终坚守以“聚焦质量提升”实现“全面优质”，以“提质增效”实现“学生减负”，以“有层次无淘汰”的教育实践实现“让每个学生都发光”的教育追求。为了积极落实“双减”工作以及区域教育综合质量和队伍质量“...

刊中刊丨固本夯基 集成创新 赋能育人新生态

1925年，北京市第十一中学（以下简称“十一中学”）首任校长、人民教育家傅任敢先生在其发表的《人格教育与国民道德》一文中指出：“教育之目的，以造就完人为宗旨。”他认为：“唯身体康健、学识丰富、德行无疵者，方足以当完人而无愧。”学校始终秉持傅...

刊中刊丨以作业为切口，撬动课堂教与学

随着“双减”政策的落地实施，“作业设计”成为教研活动的重要话题，如何做到“量少质高”“以一当十”，让学生做上合适的、恰当的作业是减负增效工作的迫切需求。灯市口小学积极探索作业设计，以作业为撬动课堂改革的支点，为学生提供高质量的教育，助力学生...

刊中刊丨让课后服务成为学生每天向往的时刻

一直以来，东城区革新里小学秉持着“播撒阳光办教育”的办学理念，以“增量教育合力，增亮教育品牌，打造东城教育新高地”为发展愿景，不断提高办学质量与水平。 随着“双减”工作的开展，学校充分认识到，这是事关学生健康成长、全面发展，事关人民群众切身...

刊中刊丨坚守育人初心，做好交流轮岗工作

从初登讲台成为一名语文教师至今，我已从教30年。一直以来，我都以教育、教学、科研三位一体的模式发展自我，努力做好学校教改的“排头兵”。2021年8月，学校党委书记、校长找到我，提出到前门外国语学校交流轮岗的事情，我很坚定地向领导表态：请放心...

刊中刊丨交流轮岗助成长 博采众长促发展

1990年，我入职东城区教育系统，成为一名光荣的人民教师。转眼30多年过去，我已成長为东城区史家小学分校党支部书记兼校长。 回首过往，我先后在东城区的8家教育单位任职，每一个单位都好似成长的台阶，让我能够一步步拾级而上。在一次次的交流轮岗中...

刊中刊丨打通学段壁垒 推动学生发展

随着东城区教育综合改革的推進，花市小学成为北京市广渠门中学教育集团的一员，开始了九年一贯制的培养与探索。为了推进教育改革，扩大优质师资辐射，集团内开展了教师的交流轮岗工作。我作为广渠门中学的体育学科骨干教师，“流动”到小学任教，开启了一段特...