语文世界(中学版)

2023年10期

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《语文世界》杂志是中国语文报刊协会会刊，自1994年创刊以来，一直秉承“青少年的、大语文的、高品位的”；办刊宗旨，真诚地... 展开

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韩一嘉：换一种思路，把语文教得有意思起来 韩一嘉，文学硕士，重庆市第一中学校初中语文教研组组长，备课组组长，初中督导组成员，“国培计划”授课教师。主研课题多项，主要从事中学语文教育及研究，对现当代文学研究及文学创作抱有极大热情。有20余篇论文见于《语文建设》《中学语文教学》《中学语...

什么是伟大而深刻的悲悯情怀 平庸的作家字里行间露出愚昧；优秀的作家让愚昧被看见；伟大的作家让所有人显出灵魂的原型后喷涌出深刻而伟大的悲悯情怀。伟大而深刻的悲悯情怀，常常伴随着富贵与潦倒的大起大落。世事的无常让生命的历程变得跌宕起伏。曹雪芹便是典型。曹雪芹年少时生活...
蒲草秋声忆故人 1600余年前，这里溪泽纵横，蒲草遍生，蒲草晒干为白色即称白蒲——人们就给这水乡泽国的江南福地冠以“白蒲”这个诗情画意的名字。这是我的衣胞之地，我生于斯，长于斯，在我最美好的学生时代，我也遇到了许多诗情画意的老师，那些对我的一生有着深远影响...
如莲露晓开 在我心中，有一位好老师，她的名字叫郭炆娟。她身材娇小，只有160左右的个子，但她的气质却是那样的温婉，如同一朵含羞的莲花。她的双眼大而明亮，仿佛能洞悉人心，她的性格充满了耐心和关怀。郭老师是我们学校最年轻的老师，当初刚刚毕业时，她的笔直头发...
生活的缝隙有花开 风起，小镇又到秋天。上下班路上抬眼望去，栾树满树红果，灿如锦绣，像悬在天空的绯红烟霞。风来，果子扑簌簌落一地，像落了一地的小铃铛。栾树，栾树，这个树名，是郭老师告诉我们的。 “生活的缝隙里处处有花开，而写作的奥秘不就藏在这些缝隙里吗？”作...

以读促写在高中语文作文教学中的应用 阅读和写作是学习语文的重要方式，是提高学生语文综合水平的重要途径。在高中语文作文教学中，应有效结合阅读和写作，以提高学生的写作水平，促进其综合发展。因此，在高中语文教学中，教师可以引导学生注重课文诗词、文学名著等素材的积累，将这些积累的素材...
初中微写作教学实践与探究 【专题解说】如今微写作逐渐进入语文教学的领域，微写作考试题型日益增多，初三年级借助微写作教学能够锻炼学生的写作思维，对提高学生写作水平有明显的帮助。写作是一场严密的思维活动，是把这样的思维活动的轨迹，用语言文字进行周密表达的活动。日常微写...
独创性观点是怎样炼成的 《普通高中语文课程标准（2017年版）》要求“自觉分析和反思自己的语文实践活动经验，提高语言运用的能力，增强思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性”。作文教学中要想增强思维的独创性，首先要训练学生提炼出独创性观点的能力。独创性观点是指...
那些让我心生敬意的人 沈阳城北，北陵东侧，抗美援朝烈士陵园藏身于松柏间，伟大英烈们长眠在此——让我心生敬意的地方。我拾级而上，看着道旁劲松翠柏，实乃坚韧不拔之象征。松柏之间，水声隆隆，像是为英雄高唱的礼赞歌。步入纪念堂，看战争的历史回顾，驻足停在了一件无名烈士...
就这样，埋下一颗种子 盛夏，鸣蝉聒聒，骄阳如火地灼着。我想出门时却犹豫了——好烈的天！便看向父亲，让他载我一程。可是出乎我意料的是，父亲拒绝了。“为什么？”我不可置信地看着父亲，“天气太热，我不想走过去，太浪费时间了。”父亲淡淡地看了我一眼，“去试一下吧，说不定...

常见义近字辨析（二十二） 从“法制”到“法治” ——“制”与“治” “从法制到法治，20年改一字。个中艰辛，法学界深尝其味。”这是中国社科院荣誉学部委员李步云研究员的话。《财经》记者曾专访了最高检察院前副检察长王振川，在谈到反腐新规则《中共中央纪委关于严格禁止利用职...
常见病句例析（二十二） “参观的代表”不是组成的老马的女儿正在聚精会神地看报，她猛然喊道：“爸爸，您看这句话是不是有问题呀？”接着，女儿读开了报：“我市各单位首批赴北京参观的代表，均由先进工作者组成。” 老马接过报，故意问女儿：“你说问题出在哪？” 女儿急速地转...

素养导向，问题驱动：高中语文课堂结构优化策略的探索 古人写文章，有“凤头、猪肚、豹尾”之说，课堂结构优化亦遵从此理。很多高中生之所以对语文敬而远之，正是因为教师对课堂结构的设置存在问题。因此，教师需要化解学生对语文课堂的“兴趣危机”，采取恰当的方式优化语文课堂结构。本文将结合具体案例，对高中...
核心素养下初中语文个性化阅读教学策略 个性化阅读是当前初中语文阅读教学中普遍使用的重要方法，其能够提升学生自主学习语文的意愿和能力，并且可以对学生今后的语言学习做出极为重要的铺垫。因此，作为初中语文教师应当切实用好个性化阅读的教学手段，帮助学生掌握提升文学感受力和文学鉴赏力的有...
高中语文课堂中推进深度学习的策略探讨 高中学段对于学生而言是一个比较特殊的学习阶段，除了升学考试之外，高中生的年龄渐长，思维和内心世界也逐渐健全，并逐渐有了对事物的认知需求和探索需求，并迫切地需要充足的精神体验来实现对内心世界的充实。而高中语文学科恰恰就是重要的体验来源之一，学...
反复诵读重感悟知人论世品愁情 一、研究缘起《普通高中语文课程标准（2017年版）》指出：语文学科核心素养是一种以语文能力为核心的综合素养。主要包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面。为提升学生语文学科核心素养，统编版高中语...
读韵、品情、感悟 在初中语文教材中，诗歌是重要体裁之一，诗歌教学有利于提高学生的文学鉴赏能力和语文素养。诗歌起源于上古社会，是一种凝练的文字表达，备受人们的喜爱。尽管学生在小学就已经接触了很多诗歌，但到了初中阶段，诗歌类型更加丰富，这意味着教师需要优化诗歌教...
统编版初中语文读写结合教学谈 读写结合作为一种具有创新性的教学方式，在一线教学中的引入极大地推动了语文教学的创新与发展。从学生思维的角度来看，读写结合体现着学生在学习过程中的信息输入与输出能力，而读写结合能力的养成又决定着信息输入输出过程中的相关训练。现阶段语文教学更关...
中职语文课堂渗透课程思政的实践研究 思政教育作为高素质人才培养的向导，不仅仅是单一的思政课程和常规的思政教育活动，更应该融入各门课程教学实践中。通过挖掘思政元素并贯穿于教学过程中，实现课程思政的有机融合，让学生在学习知识的同时也能够受到思政教育的熏陶和引导。“课程思政”教育理...
赏读文本细节提升思辨能力 《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》中明确指出，在高中阶段的语文教学中，阅读教学作为语文教学的重要组成部分，是培养和发展学生阅读理解能力、形成终身学习理念的重要路径。在阅读教学过程中，应用思辨性读写是发展学生阅读理解能力、...
初中语文课堂阅读教学模式的构建与实践 阅读是语文教育的核心内容之一，也是学生成长成才过程中最为重要的素养之一。在初中语文教育中，如何构建有效的阅读教学模式，让学生在阅读中获得更加深入的理解和体验，是每个语文教师必须面对的挑战。一、多媒体教学与师生互动结合，激发阅读兴趣在初中...
高中语文比较式阅读的实施策略 在我国的高中教育历程中，比较阅读作为一种非常实用的教学方法被广泛地运用在语文教育中，而所谓的比较法，就是让学生在学习的过程当中通过对不同事物进行对比，然后辨别出不同事物之间存在的某些相同点，从而达到培养学生对事物认知和辨别能力的目的。在高中...
优化初中小说教学“四策略” 初中阶段的学生大都热衷于小说这种文体，但是对小说阅读却明显缺乏关注，虽然教师也会立足于环境、情节以及人物等诸多层面展开面面俱到的分析，但是常常难以紧抓重点，不能促使学生对文本形成更深层次的理解；也有部分教师对小说进行了肢解，不仅破坏了文本原...
谈新课标下的高中语文诗歌教学 根据新课标中的要求：“教师应着重培养学生的诗歌鉴赏能力，加强学生的诗歌探索热情，丰富学生的审美意识，使学生建立积极向上的审美情操，形成良好的文学素养。”显而易见的是，在新课标背景下组织诗歌教学，不再只是简单意义上的传授知识，而是需要培养学生...
例谈初中语文教学中的“读写结合” 伴随着新课标的全面推广，当前的初中语文教学发生了颠覆式变革，一方面初中语文新教材在一学年内特别编排了12节写作课，目的是落实有效的写作训练，提高学生的写作能力；另一方面在每一篇课文教学之前，设置了专门的预习栏目，为学生的自主学习指明了方向。...
读写结合：让初中语文阅读教学走向高效 语文教学的根本任务是培养学生的听说读写能力，在当前的评价机制之下，读与写又是其中的关键：读决定着学生的信息输入能力，写决定着学生的信息输出能力。从逻辑关系的角度来看，读是写的前提，没有深度的阅读及其相应的思考，是不可能写出有质量的文章的。在...
走进戏剧经典，感悟悲剧价值 统编版高中语文必修下册第二单元，以“良知与悲悯”主题单元开启学生的戏剧学习，引导他们能够领会剧作家对于社会人生的深刻认识和深切关怀，激发良知和悲悯情怀，健全人格培养。整个单元以文学作品构建学习情境，三课共选三部话剧（节选），并提供单元提示、...
高中“信息时代的语文生活”单元教学探析 高中语文统编教材必修下册第四单元“信息时代的语文生活”是一个综合实践活动单元。教材紧扣课标要求安排了认识多媒体、善用多媒体、辨识媒介信息等三个活动，使学生在与时俱进中充分感知信息时代学习语文的新特点，进入真实的多媒体环境，借助任务、问题、场...
以审辨式思维开展初中文言文教学 文言文课文中蕴含的深邃思想力量、凝练隽永的语言艺术，是培养学生优质思维的重要抓手。审辨式思维作为优质思维属于反思性思维的一种，以大胆质疑、审慎思考、严格论证、包容开放为特征。因此，教师在文言文教学中，需要充分发挥审辨式思维的作用，通过质疑批...
核心素养导向下高中语文群文阅读教学策略分析 在教育教学深入改革的背景下，面对新的高考要求，学生需要不断增加自身的阅读量。以往在阅读教学过程中采用的单篇阅读方法已无法供给当下学生们阅读。提升学生的阅读水平，教师要突破以往单篇为主的阅读方式，引导学生开展群文阅读活动，鼓励学生要多阅读优质...
核心素养下高中古诗词教学的几点认识 高中语文古诗词的教学是新课改的重点教学内容之一，也是提升学生语文核心素养的重要路径之一。随着课改的不断推进，高中语文课堂教学中学科的核心素养须围绕着“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个维度来推动学生的...
高中古诗词群文阅读教学的研究 群文阅读是新课改背景下创新性的阅读教学方式，是符合学生认知发展规律的有效方法。高中语文教学中，教师在引导学生学习古诗词时，需要高中生拥有良好的理解能力和探究能力，让学生对古诗词中的内涵有着精准的把握。高中阶段学生学习古诗词的目标，需要语文教...
文化自信的理解与培育 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）当中，明确义务教育语文核心素养内涵包括文化自信、语言运用、思维能力和审美创造。将文化自信置于核心素养内涵的第一位，有其必要性与必然性，其根本原因在于学生语文学习的最终目的之一，就...
核心素养视域下高中语文古代诗歌教学策略探究 古代诗歌是中国文化的瑰宝，具有丰富的情感表达和文学特点。在中学语文教育中，古代诗歌是培养学生情感和文学素养的重要内容之一。本文将探讨古代诗歌的情感表达和文学特点，并实践探索古代诗歌的教学策略，旨在提高学生的核心素养和人文关怀。一、体验情感...
根植文本阅读，落实核心素养 叶圣陶先生曾言：“文字是一道桥梁，这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。”诚哉斯言，文字连接了读者和作者，让读者跨越时空和作者相见，文字可以带着读者走入作者的内心世界。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）明确了核...
整合宋城文化的古诗词教学策略探究 我国是一个有着悠久历史文化的国家，古诗词是我国优秀传统文化中的闪光之处，在我国优秀传统文化中处于主流地位，对其他文学艺术门类产生了不可估量的推动作用。学习、继承、弘扬古诗词是我们的责任与义务，也是增强文化自信的重要途径。因此，古诗词教学在义...
中职语文课堂教学中师生互动存在的问题及对策 中职语文课堂教学中师生互动存在的问题包括师生互动中缺乏全面性、互动内容不够深入、互动形式过于刻板等。针对这些问题，可以采取多种对策，如提高教师互动能力、创新互动形式等。在中职语文课堂教学中，师生互动是关键环节之一，能够有效地促进学生的学习和...

从细读中品味散文的语言魅力 在高中语文教学中，细读是一种很好的阅读方式。与小说、诗歌、戏剧相比，散文语言多倾向于人生的感悟与情感的表达。因此，在阅读散文时，教师要引领学生关注每一个字词句段，甚至从标点符号中细细品味其语言特色，领略散文的独特意趣。如何细读散文？教师要引...
《促织》《变形记》中的“变”与“不变” 朱自清在《经典常谈》中说：经典训练的价值不在实用，而在文化。《促织》和《变形记》都是经典小说，有着丰厚的文化内蕴。两部作品相隔二百多年，本不可相提并论，但蒲松龄和卡夫卡两位先生，隔绝时空，遥相呼应，以“变形”作为小说的母题，都写了“人化为虫...
释解《卖油翁》“显义”与“隐义” 欧阳修撰写的《归田录》收录了脍炙人口的《卖油翁》，这篇文章记述的故事在历史上真的发生过。这篇由欧阳修撰写富有诸多意蕴的文言文，具有表面的“显义”与背后的“隐义”。探求“显义”与“隐义”的因果联系，然后阐释其背后的意义，能够还原历史情境并正本...
以读悟写 在初中阶段的语文学科教学过程中，教师不论是应用以读悟写还是读写结合的方式来开展课堂教学活动，都需要将阅读和写作两个模块结合起来，在高效整合和宏观统筹的基础上，赋予学生更多的自主阅读机会，进而潜移默化地提升学生的阅读和写作能力。基于此，语文教...
“双减”背景下，多媒体与传统语文的优化“合作” 随着云计算、物联网、大数据技术的不断发展，人们开始正式进入人工智能时代。2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”），简而言之，就是有效减轻义务教育阶段...
关于高中语文大单元教学的有效路径 在高中语文教学中实施大单元教学是新课程背景下一种新的教学模式，它从单元整体教学出发，在大单元教学理念的引导下，使用统一的教学目标朝着一个方向努力，利用这种教学模式可以达到良好的教学效果。以下分享个人在高中语文大单元教学的实践经验，希望对探讨...