江苏教育 (2023年20期) 电子版

目录

视点丨学校教育的发展，要建立在对学习本质的新认知上

知识社会和学习经济时代对于知识的需求，不仅在量上发生了变化，在方式上也有质的不同。构建新的学校教育范型，已成为历史赋予当代教育研究者和实践者的重要使命。而关于学习的研究，正在成为教育范型变革的主要推动力。研究学习本质和学习文化价值取向的称为...

专题丨集团化办学改革的“京口探索”

·主持人语· 2023年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》，指出：“完善集团化办学和学区制管理办法及运行机制，促进校际间管理、教学、教研紧密融合，强化优质带动、优势互补、资...

专题丨推动集团化办学高质量发展的“京口实践”

【摘 要】集团化办学是教育领域深化供给侧结构性改革的重要举措，是基础教育从规模带动走向质量驱动的重大转变。推动集团化办学高质量发展，要站稳教育本位，紧扣育人本质，坚持“利于成长、旨在成全”的价值导向；要聚力理念重塑，促进观念转变，倡导“谋于...

专题丨集团化办学背景下的教师队伍建设路径探索

【摘 要】镇江市中山路小学教育集团注重集团特色文化的打造，通过文化的浸润与滋养，创新教师队伍管理机制，优化人才培养机制，构筑“师资朋友圈”，唤醒教师自主发展的意识，画出教育“同心圆”，促进教师共同成长。 【关键词】教师队伍建设；集团化办学；...

专题丨现代化教育集团的办学思考与实践

【摘 要】江苏省镇江市实验小学传承百年学校文化，逐步发展为现代化教育集团，秉承“五彩石上，爱会发光”的集团办学理念，在文化互鉴、强弱互补、校际互通等方面精准发力，践行“给每一个学生提供更加适合的教育”的集团办学目标，初步形成了特有的集团文化...

专题丨和风致远　合舟共济

【摘 要】镇江市红旗小学教育集团将“和合”确立为集团文化的标识和发展愿景，从价值驱动、群体发展、课程创新等方面入手，增强集团文化的引领力，增强教师发展的行动力，增强质量提升的推进力，进而推动集团化办学高质量发展，形成了一条“和合教育”的实践...

专题丨集团化办学：推进区域基础教育治理现代化

【摘 要】集团化办学作为推动教育治理现代化的重要举措，正在各地实践探索中不断深入，江苏省镇江市京口区是较早开展集团化办学探索的区域之一。京口区集团化办学的理念创新、制度创新、机制创新，对我国基础教育改革发展具有借鉴意义。 【关键词】京口区；...

学习贯彻党的二十大精神丨走至善至美的“求真”教育之路

【摘 要】党的二十大报告提出“办好人民满意的教育”。江苏省泰兴市洋思中学坚守“没有教不好的学生”的办学理念，努力做“求真”教育，营造“求真”育人环境、构建“求真”育人课程、探索“求真”育人评价体系、赋能“求真”育人队伍，助力每一位师生成长。...

教育研究丨用“课程”定义“教学”的价值、特质与实践

【摘 要】教学可从不同角度进行定义，从课程的角度定义教学会有不一样的认识。用课程定义教学，教学即师生参与课程建构的实施过程，教学价值即丰富学科课程、改善生活世界、发展师生素养。实践便是师生共同探究知识形成的情景，师生共同架构知识结合的结构，...

教育研究丨基础教育教研工作转型发展的路径研究

【摘 要】进入新时代，面对新要求，需要我们在教研转型的道路上再出发。基础教育教研工作必须完成“三大”转型，即从聚焦“育分”向聚焦“育人”转型，从研究“教好”向研究“学好”转型，从关注“主阵地”向关注“大阵地”转型，这样才有助于立德树人根本任...

区域教育丨小学“6个1+X”区域课程群的构建与实施

【摘 要】课程是育人育才的依托，是教育教学活动的载体。江苏省启东市基于本地特点，聚焦事关学生核心素养发展的六个方面的关键能力，以“6个1”进行小学毕业生群像设计。本着面向“每一个”的宗旨，系统构建并积极实施“6个1+X”区域课程群，努力成就...

区域教育丨以区域教研推进“双减”政策走深走实

【摘 要】落实“双减”政策，是当下义务教育学校教师的光荣使命与责任担当。江苏省宿迁市宿城区教师发展中心通过党建引领、健全机制、赛训一体、精准研训、督导评价等策略，引领区域教师以正确的育人观积极贯彻落实“双减”政策。教师的教学水平、育人能力显...

区域教育丨高品质“融课堂”的区域建构与实践

【摘 要】伴随新课程改革的逐步推进，学校教育的课程形态、课堂样态，以及学生的核心素养都发生了深刻变化。探索具有区域特色的高效课堂样态，助力“双减”提质增效，成为深入推进课程改革的重中之重。江苏省盐城市大丰区经过多年探索，开辟了区域“融课堂”...

区域教育丨研教融合：提升教科研管理者素养的区域探索

【摘 要】教育科研素养提升是教师培训的重要组成部分。在区县的教师研训中，教育科研的研训工作存在目标立意模糊、内容设计缺乏系统性及研训形式相对单一等问题。江苏省南京市玄武区提出“研教融合”培训理念，在研训内容设计、实施方式、成效考核等方面精准...

区域教育丨赋能教师队伍建设　构筑教育人才高地

【摘 要】江苏省淮安市清江浦区始终把教师队伍建设作为教育改革发展的战略性、全局性和基础性工程，积极构筑教育人才高地，努力办好人民满意的教育，为推进教师队伍建设提供清江浦样本。 【关键词】教师队伍建设；高质量发展；教师成长 【中图分类号】G5...

专栏·高品质示范高中丨依托文化传统，推进“卓越人才培育工程”

【摘 要】江苏省海门中学扎根学校文化沃土，从党和国家人才需求的高度，以前瞻性思维和全局性谋划，确立高品质示范高中建设的重点项目——“卓越人才培育工程”，精准对接新时代人才强国战略。在实践探索中，学校坚持将培养拔尖创新后备人才与学校文化特色相...

专栏·高品质示范高中丨精神文化的高地　创新人才的摇篮

【摘 要】江苏省海门中学全面贯彻党的二十大精神，多方优化教育生态，坚持立德为先、培根铸魂，聚焦“一人一联一诗”文化传统，以张謇作为学生的人格表率，在课堂教学中渗透价值引领，精心创设诗意的学校环境，放飞学生的青春梦想，造就求真向善立美的学校文...

管理智慧丨“家校社合作”校外课程体系的构建与实施

【摘 要】江苏省苏州工业园区朝前路实验学校从绘制“家校社合作”校外课程图谱、遴选课程基地、建立校外“朋友圈”等方面整体架构课程体系，注重打造全流程课程模式，利用基地资源量身定制课程，增强情境化体验实践，充分融合校内课程，推进“家校社合作”校...

管理智慧丨核心素养导向下九年一贯制学校劳动课程实践

【摘 要】江苏省常州市东青实验学校发挥九年一贯制办学优势，结合时代要求，从培训增效、课程再构、学科融合、内外联动和评价优化等方面进行再思考、再创造、再实践，有效落实劳动课程，培育学生健全人格，促进学生主动健康成长。 【关键词】九年一贯制；核...

管理智慧丨研究型文化背景下的教师高品质思维培养

【摘 要】在研究型文化引领下，南京市北京东路小学阳光分校围绕整体式观照、序列化科研、预约制研修三大项目展开探索与实践，发展教师整合思维、长程思维、目标思维等高品质思维，促进教师个体内驱式自我发展、提高教学效能。 【关键词】研究型文化；教师思...

管理智慧丨加强师德师风建设的学校实践

【摘 要】江苏省海门区东洲中学坚持党建领航，擦亮仁爱师德品牌，引导教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，坚持教书与育人相统一、言传与身教相统一，努力实现以高质量师德师风建设赋能教育的高质量发展。 【关键词】党建领航；师德师风建设；教师...

管理智慧丨综合实践体验课程的校本设计与实施

【摘 要】综合实践体验课程为学生能力发展和品格提升提供了丰富的营养，江苏省泗阳县实验小学充分挖掘资源，开展适切的实践体验活动，最大限度地调动学生的积极性和主动性，让每一位学生在实践体验中得到成长。 【关键词】课程设计；综合实践课程；劳动教育...

管理智慧丨联结·胜任·自主：激发教师内驱力的校本探索

【摘 要】教师是学校发展的核心力量和关键要素，对办学品质和育人实效的提升有着至关重要的影响。浙江省温州市苍南县外国语学校基于影响内驱力的三种心理机制，从建立教师与学校的情感联结、给予教师胜任感和实现教师自主发展三个维度，探索与构建激发教师内...

名校课改丨“中山文化”引领下的学校育人实践

【摘 要】文化是一所学校的灵魂，文化自信是促进学校发展的动力和源泉。南京市中山小学认真落实党的教育方针和政策，结合学校地域文化，从文化引领、课程架构、队伍建设三方面探索育人方式变革路径，打造了具有“中山文化”特色的教育品牌。 【关键词】育人...

名校课改丨“中山故事园”课程：以儿童的方式成就美好童年

【摘 要】南京市中山小学坚持“顺天致性、博爱育人”的办学理念，根据儿童成长的多元发展需求，打造以校园围合空间和紫金山地域文化空间相结合的“中山故事园”课程，建构真实生态中的学习模式；将国家课程、校本课程、个性化拓展课程等进行多向度统整，形成...

名校课改丨“娃娃党课”：为童年染上鲜亮的底色

【摘 要】当代中国少年儿童既是实现第一个百年奋斗目标的经历者、见证者，又是实现第二个百年奋斗目标、建设社会主义现代化强国的生力军。加强少年儿童思想政治工作，是党和国家事业后继有人的重要保障。南京市中山小学“娃娃党课”由学校党支部领导，坚持以...

名校课改丨“思考的实验室”：指向儿童核心素养提升的教学方式变革

【摘 要】南京市中山小学在教育教学实践中着力打造“思考的实验室”，拓宽课堂边界，促进儿童理解进阶，开启指向儿童核心素养提升的教学方式变革。“思考的实验室”要求教师设计复杂情境，促使学生沉浸在真实、复杂的情境中，充满想象地设计问题解决的方案，...

名校课改丨根植“中山文化” 塑造时代新人

【摘 要】南京市中山小学依托独特的文化资源，系统优化课程内容，丰富课程内涵，创新课程方式，重塑课程环境，推动学习方式的变革，形成了以“博爱”为文化印记的江苏基础教育高质量发展的新样本。 【关键词】教育创新；课程建设；学习变革 【中图分类号】...

成长故事丨在传承与创新中实现跨越式成长

丁庆军，江苏省盐城市盐渎实验学校（江苏省盐城市第一小学教育集团盐渎校区）副校长，正高级教师，江苏省特级教师，“苏教名家”培养工程培养对象，江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象，盐城市名教师，盐城市优秀教育工作者，盐城师范学院、盐城幼儿...

观点参考丨让教育媒体成为义务教育优质均衡发展的助推器

【摘 要】在义务教育迈向优质均衡的进程中，教育媒体的价值在于及时有效引导社会舆论，在舆论场中举旗帜、引方向，全面营造人人关心、校校参与、社会支持的义务教育优质均衡发展良好氛围。教育媒体理应成为助推义务教育优质均衡发展的有效动力，要坚持以融媒...

观点参考丨项目导学助力“减负增效”

【摘 要】“双减”实则是构建高质量教育体系的新跨越。项目导学视角下的“减负增效”实践探索，坚持儿童立场，指向整体育人、实践育人，推进国家课程创新实施，激发“双减”活力，将“减量”与“增质”融入学校课程实施、教学变革、作业增值等层面的探索中，...

观点参考丨办高品质现代化学校要实现三个转变

【摘 要】学校要顺应党和国家人才培养的时代要求，努力实现三个转变。教师队伍建设要从凝聚人心转向打造团队，学生培养要从关注育分转向立德树人，学校管理要从制度管理转向文化治理，不断推进学校治理现代化，实现学校高质量发展。 【关键词】中小学治理现...