江苏教育 (2023年17期) 电子版

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视点丨“问学”育新人

联合国教科文组织曾有一份报告，论及新型社会的到来，其判断是新人必须占到总人口的相当比例，教育的使命就在于培养时代新人。所以，必须变革育人方式，重视学生创新素养的培育。“儿童问学课堂”就是符合这种改革路向的一种实践。“儿童问学”关注自由。马克...

专题丨儿童问学课堂与创新人才的培养

·主持人语· 教育的使命就在于培养时代新人。因此，必须变革育人方式，重视学生创新素养的培育。提升创新人才自主培养能力是教育的重大使命，同时也是高质量教育体系的重要标志。创新人才培养需要特别关注创新人才的基础培养。儿童问学...

专题丨儿童问学课堂：为创新人才培养奠基

【摘 要】儿童问学课堂是从中华优秀传统文化中生长出来的，是落实立德树人根本任务的实然召唤，也是创新儿童学习方式的自然选择。儿童问学课堂把“问学”作为方法，用“问学”激活思维，让学生在“问学”中学会创造。儿童问学课堂还注意把育人与育才统一起来...

专题丨儿童问学课堂：缘何促进学生高层次思维之发展

【摘 要】高层次思维是创新型人才的核心品质，是落实核心素养培养的关键所在。基于2020年江苏省学业质量测试分析报告中的数据，通过定性与定量实证研究的方法对学生进行个案研究，旨在探寻儿童问学课堂促进学生高层次思维发展的内在机制，为深化课程改革...

专题丨“四问”驱动：促进儿童思维进阶之例析

【摘 要】为探索儿童问学课堂中促进学生思维进阶的路径，特以特级教师潘文彬老师执教的《绿》一课为研究对象，探索儿童问学课堂中如何以“是什么”“怎么样”“为什么”“如何用”这“四问”来驱动儿童思维不断进阶，实现儿童问学课堂对创新意识和创新人才的...

专题丨儿童问学课堂的深层指向与培育策略

【摘 要】批判性思维是语文课程培养的核心素养的重要组成部分，以培养学生独立思考、自主自信、崇尚真知、不迷信权威等品质，尤其能促进学生批判质疑、提出问题、勇于探究、解决问题、勤于反思等素养的提升。批判性思维的培育要找准起点，即反思性提问；还要...

专题丨拨动“思之隐线”：儿童问学课堂的理论审思

【摘 要】经历着时间考验的“儿童问学课堂”，富含理论意蕴和发展空间。从理论层面审思“儿童问学课堂”，需要做如下的要点把握。“学”是“儿童问学课堂”的首要处，需要以“学”来把握“问”。由“问”到“学”，牵引其中的“隐线”是“思之线”。“问”中...

学习贯彻党的二十大精神丨激发教师主体认知，在立德树人实践中涵育师德师风

【摘 要】贯彻落实党的二十大精神，要坚持师德师风是评价教师队伍素质的第一标准，全面理解师德师风时代内涵。梳理师德师风建设往往重外部管控、轻内在驱动等问题，确立师德师风建设中教师的主体地位，激发教师自主管理意识，引导教师回归教书育人的日常，加...

前沿聚焦丨谈“用字母表示数”蕴含的三个前提

【摘 要】《义务教育数学课程标准（2022年版）》在小学阶段加强了“用字母表示数”的相关内容，这部分内容的教学将有助于学生代数思维的发展，并指向学生核心素养的发展。但是，一线教师只有厘清“用字母表示数”相关内容所蕴含的“已知与未知”“确定与...

教海探航丨将社会主义先进文化融入语文单元教学的实践探索

【摘 要】社会主义先进文化融入学科教学，能有效地为学生的知识学习和未来成长提供有力的思想支撑与价值引领。在语文教学中，教师将社会主义先进文化融入单元教学的策略为：主题融合，凸显传承与倡扬；任务融入，激活情境实践；内容融通，促进读写转化；生活...

教海探航丨思辨性阅读教学的“理”与“趣”

【摘 要】思辨性阅读有利于培养学生的理性思维和理性精神。针对教学中因过度理性而导致的无趣现象，教师可以通过聚焦问题之“趣”，强调学法之“趣”，重视表达之“趣”，让思辨性阅读教学的学习方式新鲜有整体感，学习活动完整有参与感，学习成果迁移有实用...

教海探航丨聚焦·创境·关联：乡村环境下语文学习任务群建构策略

【摘 要】乡村语文教学应立足乡村生活环境。教师应从学生核心素养的培养出发，紧密结合教材，通过聚焦、创境、关联，统整单元教学内容，构建开放多元的教学情境，开展与真实生活、问题情境相关联的教学活动，建构结构化、序列化的学习任务群，让学生在乡村环...

教海探航丨让练习成为深度学习

【摘 要】意义学习的自然历程不会因为获得了新的意义就结束了，保持是紧随其后的学习。学生获得了新知意义以后，就要进行练习，以促进保持，防止遗忘。练习仍是一种学习，是一种有意义学习，练习应成为深度学习。在小学数学教学中，教师要注意聚焦练习，让练...

教海探航丨在中国故事的教学中引导学生进行卷入式学习

【摘 要】当下，越来越多的小学英语教师开始关注中华文化教学。为提升中华文化教学的有效性，让学生讲好中国故事，教师可以在课堂中引导学生进行卷入式学习，具体而言，卷入积极情绪，通过创设情境、呈现特色道具和合作表演等方式激发学习兴趣；卷入个体参与...

教海探航丨基于单元整体教学的革命传统教育实践

【摘 要】革命传统教育是道德与法治课程的学习主题之一。在进行革命传统教育时，教师可以采用单元整体教学的方式，以大情境深化单元理解，建构精神靶心；以大任务促进主动探究，体悟革命精神；以大项目丰富教学视角，践行革命传统。这能让革命传统精神落地生...

教海探航丨学业质量标准视域下艺术课程学习任务的设计要点

【摘 要】学业质量标准是对学生学业成就具体表现特征的整体刻画，它的提出对艺术课程学习任务的设计带来了诸多启示。教师在设计艺术课程学习任务时，要关注情境性与过程性、表现性与活动性、分级与多元，从而更好地让学习任务发挥助力学生核心素养发展的作用...

专栏·情境教育研究与实践丨用实验的方法构建中国特色情境教育

本期主题：李吉林是师者楷模、育人典范。在第39个教师节来临之际，我们以“李吉林：教育家的精神图谱”为主题，约请部分专家、教师撰写了一组文章，缅怀这位创造了一个时代教育奇迹的儿童教育家，以感召广大教师像李吉林那样做老师。本组文章也是全国教育科...

专栏·情境教育研究与实践丨情境人生　人生情境

【摘 要】教育家李吉林历经四十年建构了情境教育的操作体系和理论框架，走出了一条具有中国特色的教育改革之路。李吉林对“情境”的情有独钟最早可以追溯到她的孩童时期。在长期的探索研究中，李吉林不但给儿童学习创设情境，还给专家研讨、教师培训创设情境...

专栏·情境教育研究与实践丨与李吉林老师的情境对话

【摘 要】与李吉林老师对话，能让人感到亲切、受宠若惊、严而有格、厚爱与活泼。李老师不仅把种子播在孩子的心田，也把种子播在了教师的心田，推动教师像她一样去播撒种子，努力使情境之花开得更艳，满庭芬芳。 【关键词】李吉林；情境；对话 【中图分类号...

名师课堂丨让数感在智趣教学中丰满起来

【摘 要】让学生形成良好的数感是小学数学教学中重要而艰巨的任务。数感的培养离不开数学理解力的培养，更离不开积极学习态度与信心的培养。在智趣教学中，引导学生积极参与学习过程，深入探究数学知识，深度理解学习内容，将有助于他们数感的培养。 【关键...

课例评析丨整体视域下计算教学知能统一的施教路径

【关键词】小学数学；整体性；关联；知能统一；《商的近似值及其应用》 【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）35-0079-03 计算教学是数学教学的重要组成部分，研究计算教学是数学教学的...

课例评析丨在绘本阅读教学中发展学生的语言能力

【关键词】小学英语；绘本阅读；语言能力；阅读策略 【中图分类号】G623.31 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）35-0082-05 语言能力是英语课程要培养的学生核心素养之一。有专家指出：语言能力主要是指在...

观点参考丨数学教学中要注意培养学生的推理意识

【关键词】小学数学；推理意识；生活化情境；归纳推理；结构化教学；任务驱动 【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）35-0087-02 《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“...

观点参考丨设计小学英语“三单”作业

【关键词】小学英语；作业设计；新课标 【中图分类号】G623.31 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）35-0089-02 新课标背景下，基于大单元视角进行作业设计，一直是笔者和团队成员思考的问题。下文，笔者谈...

呼唤名家丨成长：打开内心永续的光源

【关键词】专业成长；教育信念；课题研究 【中图分类号】G451 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2023）35-0091-04 成长，因人而异，每个人对于“成长”的理解也不尽相同。于我，成长就是打开内心永续的光源，让自...

呼唤名家丨一方澎湃生长的“息壤”

【关键词】专业成长；教学设计；学科育人；课题研究 【中图分类号】G451 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2023）35-0095-02 上古神话中，作为地神的“鲧”拥有一件神奇的宝物，名字叫“息壤”。息壤表面上只是一...