让练习成为深度学习

——以小学数学教学为例

打开文本图片集

【摘 要】意义学习的自然历程不会因为获得了新的意义就结束了，保持是紧随其后的学习。学生获得了新知意义以后，就要进行练习，以促进保持，防止遗忘。练习仍是一种学习，是一种有意义学习，练习应成为深度学习。在小学数学教学中，教师要注意聚焦练习，让练习真正成为深度学习。

【关键词】小学数学；知识保持；练习；意义学习；深度学习

【中图分类号】G623.5  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2023）35-0048-03

【作者简介】1.季锦燕，江苏省南通市海门区实验小学（江苏南通，226199）教师，高级教师；2.张兴华，江苏省南通市海门区实验小学（江苏南通，226199）原校长，高级教师，江苏省数学特级教师，江苏省名教师。（剩余3070字）