拨动“思之隐线”：儿童问学课堂的理论审思

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信

【摘 要】经历着时间考验的“儿童问学课堂”，富含理论意蕴和发展空间。从理论层面审思“儿童问学课堂”，需要做如下的要点把握。“学”是“儿童问学课堂”的首要处，需要以“学”来把握“问”。由“问”到“学”，牵引其中的“隐线”是“思之线”。“问”中之“思”是“惑思”，其基本特征是对“认识的断裂”之察觉和对“认识的修补”之欲求。（剩余5889字）

试读结束

目录
monitor