江苏教育 (2023年13期) 电子版

目录

视点丨核心素养落地需要扎实做好教学工作

基础教育课程改革已经进入核心素养时代，通过知识形成素养如今已成为广大中小学教师的共识。然而，核心素养究竟如何才能更好地落地，广大一线教师仍然存在很大的困惑。素养导向、大观念、大单元教学、“教—学—评”一致性、表现性评价……单是这些名词，就已...

专题丨小学数学学与教的结构化思考与实践

·主持人语· 《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出：“要重视对教学内容的整体分析，帮助学生建立能体现数学学科本质、对未来学习有支撑意义的结构化的数学知识体系。”的确，以核心素养为目标的教学需要突出学科本质，引导学...

专题丨小学数学学与教的结构化：内涵、价值与途径

【摘 要】为了有效落实《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出的课程内容结构化的理念，教师要从学的结构化与教的结构化两个维度重新理解课堂，更重要的是要通过教的结构化促进学的结构化，引导学生感悟学好数学的方法论，如建立联结、工具探索、经历...

专题丨结构化视角下的小学数学教材研读

【摘 要】《义务教育数学课程标准（2022年版）》修订的重要变化之一，是注重数学知识间的内在关联，强调要设计体现结构化特征的课程内容，在学科内容上要体现整体性、一致性和阶段性，探索发展学生核心素养的路径。教学“分数除法”时，教师可以立足新课...

专题丨让学生在结构化教学中感悟运算的一致性

【摘 要】结构化教学是落实核心素养的有效路径，需要关注内容的结构化、教的结构化与学的结构化的一体化设计。教学“分数除以整数”时，教师注意厘清达成核心目标的具体表现，确定学生的结构化学习路径，设计结构化教学策略，将有助于学生开展结构化思考，更...

专题丨我们需要怎样的结构化教学

【摘 要】基础教育课程改革已经进入核心素养时代，在素养导向的教学中，结构化教学成为小学数学教学的热点。然而，不少教师在教学实践中对结构化教学的理解存在一些偏差，主要表现为以教师的结构化替代学生的结构化。为此，教师需要从学与教两个角度来真正理...

学习贯彻党的二十大精神丨走出高水平育人的“少华”路径

【摘 要】优先发展教育事业，关乎人民生活幸福，更关乎党和国家事业发展全局。江苏省徐州市少华街小学以二十大精神为引领，在加快建设教育强国的新征程中，把准立德树人方向，多空间建构育人框架；擦亮百年少华底色，多角度呈现生命可能；锻造敢拼实干队伍，...

前沿聚焦丨课程内容结构化通达核心素养的基本路径

【摘 要】2022年版的义务教育课程方案和多个学科的课程标准中出现了课程内容结构化的要求，并赋予了其“探索发展学生核心素养的路经”等价值意义。从课程内容结构化到学生核心素养的生成，需要经历内容结构化、教学结构化、认知结构化、思维结构化、学习...

教海探航丨“十二种语文生活”：培养核心素养的校本探索

【摘 要】核心素养体现了语文课程的育人价值，预示着语文课程对学生带来的改变。“十二种语文生活”是培养学生核心素养的校本实践活动。在实践活动的开展过程中，通过创设真实情境、丰富语言实践、设计任务驱动、发布研究成果四个策略，可以增强文化自信、强...

教海探航丨长课文应做到“短教”“长学”齐步走

【摘 要】长期以来，人们从效率角度出发，更多关注小学长课文的“短教”。就学习效果而言，长课文既要关注课内“短教”，更應关注课后“长学”，让学生有更广时空去“反刍”和消化课上所学，提升学习能力，培养学习习惯，培育核心素养。教师要厘清二者关系，...

教海探航丨小学英语绘本课堂中的四种互动类型

【摘 要】绘本教学是当下小学英语教学的重要组成部分。从课堂互动的角度看，小学英语绘本课堂存在四种互动类型，分别是预测文本话题、分析文章结构、理解细节信息和概括所学内容，且在各种互动类型中教学目标和互动特征有着对应关系。 【关键词】小学英语；...

教海探航丨培养法治观念的基本遵循、教学要点与实践进路

【摘 要】法治观念是道德与法治课程要培养的学生核心素养之一。法治观念素养的培养，要彰显道德教育与法治教育相融合的课程性质，立足以核心素养培养为导向的课程实践。其培养要点为：规则意识、责任意识、权利意识、义务意识、正义理念、程序意识、生命安全...

教海探航丨道德与法治作业的设计及实施建议

【摘 要】作业发挥着检测学生学习效果、帮助教师反思优化教学方法及促进学生核心素养发展的作用。与学习进程相融合的道德与法治作业，涵盖课前研习调查作业、课中主题阶梯作业、课后行为实践作业三种类别。在作业实施时，应明确作业意图，关注学生需求，优先...

教海探航丨小学音乐跨学科主题学习的实践探索

【摘 要】跨学科主题学习有助于打破学科界限，引导学生调用不同学科的知识和技能解决实际问题。开展跨学科主题学习，需要设定预期目标、提炼核心问题、明确学习内容、开展实践活动、完善主题学习评价等。 【关键词】小学音乐；跨学科主题学习；中国民歌 【...

专栏·情境教育研究与实践丨融情筑境，实现语文课程育人

【摘 要】语文课程应立足学生核心素养发展，充分发挥育人功能。基于情境教育思想，教师可通过创设课堂情境、活动情境、校外情境，开展语文教学，发挥不同情境中各教育因素的效用，彼此融合，形成合力，发挥语文课程的育人功能。 【关键词】语文；情境创设；...

专栏·情境教育研究与实践丨在整体性情境中培养数学人

【摘 要】数学情境的整体性包括数学情境核心元素的整体性、数学情境建构主体的整体性、数学情境功能的整体性、数学情境质态的整体性。基于数学情境整体性的学科育人路径为：统整认知活动与情感活动，统整情境创设的主体，统整怡乐趣味与教育导向，统整感性质...

专栏·情境教育研究与实践丨基于生活情境的小学道德与法治教学

【摘 要】在小学道德与法治课堂中，教师应创设生活情境，唤醒学生道德经验；活跃生活情境，激发学生道德情感；探究生活情境，推动学生的道德思考；践履生活情境，巩固学生的道德行为。 【关键词】道德与法治教学；生活情境；操作策略 【中图分类号】G62...

名师课堂丨整体认知：数学核心知识建构的有效策略

【摘 要】知识是素养的载体，知识的建构与应用是素养形成与发展的有效途径。单元、主题或领域的核心知识特别是起点型核心知识教学，要遵循学科发展和儿童认知发展规律，立足知识整体去设计探究体验活动，引导学生整体感悟和准确把握知识的本质，完善知识结构...

课例评析丨在情境任务中提升儿童言语品质

【关键词】儿童语言品质；情境任务；《西游记》；整本书阅读；学习任务群 【中图分类号】G623.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）27-0073-04 “整本书阅读”在六大学习任务群中属于拓展型学习任务群，以...

课例评析丨直面复杂问题挑战的数学主题创新活动

【关键词】复杂问题；数学主题创新活动；主题拓展教学；《圆锥形纸杯面积有多大》 【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）27-0077-03 数学主题创新活动，是指引导儿童在直面复杂问题挑战...

观点参考丨指向核心素养培养的语文综合性学习

【关键词】小学语文；核心素养；综合性学习；策略探究 【中图分类号】G623.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）27-0080-02 1.准确定位，加强学科间的有机整合 综合性学习的“综合”二字决定了其具有极...

观点参考丨以语文分层教学促学生个性发展

【关键词】小学语文；“双减”；分层教学；学生个性发展 【中图分类号】G623.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）27-0082-02 “双减”政策的出台，对促进义务教育阶段学生的个性化发展提出了更高的要求。...

观点参考丨巧用语文学习活动单，搭建助学支架

【关键词】小学语文；学习活动单；助学支架；教学策略 【中图分类号】G623.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）27-0084-02 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出，教师应...

观点参考丨开展基于元认知理论的阅读教学

【关键词】小学语文；元认知理论；思维能力；阅读能力 【中图分类号】G623.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）27-0086-01 元认知是个人对自我思维进行反省和思考，审视自我思维的能力。简单来说，元认知...

观点参考丨基于英语学习活动观教授Fun time板块

【关键词】小学英语；英语学习活动观；Fun time板块 【中图分类号】G623.31 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）27-0087-02 基于英语学习活动观而教是《义务教育英语课程标准（2022年版）》所...

观点参考丨让《读本》成为学生政治启蒙的明灯

【关键词】《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》；立德树人；教学 【中图分类号】G623.9 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）27-0089-02 《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》（以下简称...

呼唤名家丨寻找成长的原动力

·人物档案· 吴海燕，江苏省常州市新北区香槟湖小学副校长，高级教师，常州市道德与法治学科带头人，常州市优秀教育工作者，常州市师德模范，常州市新北区大中小学思政课一体化建设联盟工作室领衔人。曾获常州市小学道德与法治基本功比...

呼唤名家丨做一个内心丰盈、脚步坚定的教师

【关键词】教学研究；结对成长；课堂实践 【中图分类号】G451 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2023）27-0095-02 初识吴海燕老师，她就给我留下一个深刻的印象，她总是笑眯眯地、目光炯炯地看着你，听着、记着、...