小学数学学与教的结构化：内涵、价值与途径

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【摘 要】为了有效落实《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出的课程内容结构化的理念，教师要从学的结构化与教的结构化两个维度重新理解课堂，更重要的是要通过教的结构化促进学的结构化，引导学生感悟学好数学的方法论，如建立联结、工具探索、经历困境等。

【关键词】小学数学；学的结构化；教的结构化；建立联结；工具探索；经历困境

【中图分类号】G623.5  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2023）27-0007-04

【作者简介】陈六一，南京师范大学苏州实验学校（江苏苏州，215131）教科室主任，高级教师，江苏省教学名师，苏州市数学学科带头人。（剩余4488字）