整体认知：数学核心知识建构的有效策略

——以四下“三角形的认识”教学为例

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【摘 要】知识是素养的载体，知识的建构与应用是素养形成与发展的有效途径。单元、主题或领域的核心知识特别是起点型核心知识教学，要遵循学科发展和儿童认知发展规律，立足知识整体去设计探究体验活动，引导学生整体感悟和准确把握知识的本质，完善知识结构和认知图式，发展与具体内容相关联的核心素养。“三角形的认识”是“图形与几何”领域重要的起点型核心知识，教师教学时要注意通过观察想象、动手操作、实验验证、比较辨析和迁移应用等，引导学生从整体的视角认识三角形及其特征、性质，发展学生的空间观念、几何直观和推理意识。（剩余6847字）