学语文

2025年01期

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《学语文》创刊于1960年，是由安徽师范大学主管、安徽师范大学文学院主办的中等教育类学术期刊。

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双月刊

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对中学小说教学引入叙事学热的冷思考 摘要：目前，一些专家、学者积极倡导将叙事学理论引入中学小说教学，在一定程度上形成了一股叙事学热。叙事学理论打破了“三要素”教学模式长期以来一统天下的格局，为小说文本的鉴赏和解读提供一种全新的思路。然而时至今日，相关的一些学理问题并没有得到厘...
“一体四面”理念观照下的对话体文言文教学 摘要：对话体文言文因其独特的语言形式和丰富的文化内涵多次入选中学语文教材，在教学中占有重要地位。本文以王荣生教授“一体四面”理念为切入点，思考并确定此类文体教学内容。通过选点深入、钩玄提要、诵读体味、模拟对话的教学方法，引导学生从文言、文章...
基于任务群构建视域下初中语文“整本书阅读”教学策略 摘要：本文主要结合农村学校探讨初中语文教学中的“整本书阅读”任务群教学，以初中名著导读——《海底两万里》为例，探讨“整本书阅读”任务群教学。此任务群的构建有效引导学生深入理解作品，有效提高学生阅读水平和文学素养，对学生的综合素养提升具有积极...
关联·整合·支撑 摘要：统编教材整本书阅读注重整体性和系统性，这就对整本书阅读教学提出了整体设计任务的要求。本文以《朝花夕拾》为例，通过寻找关联，整合内容，据此设计主任务和子任务，搭建学习支撑，完成整本书阅读任务。关键词：整本书阅读；《朝花夕拾》；阅读任务...
大单元理念下的初中说明文高效课堂建构策略 摘要：随着大单元教学理念在初中教学领域的深入推广，说明文教学迎来了新的变革契机。本研究聚焦于大单元理念下的初中说明文高效课堂建构策略，以课文《时间的脚印》为例，通过立足文本特征、整合单元资源、创设学习情境、设计进阶任务以及创新作业设计等策略...
探寻延安文学的时代光辉 【设计说明】统编高中语文选修教材《中国革命传统作品专题研讨》第三单元属于“中国革命传统作品专题研讨”任务群，单元的人文主题是“延河澎湃”，所选作品均为延安时期的文艺作品。或表达对延安的深情赞颂和无限热爱，呈现出刚健质朴、乐观向上的革命风貌...

情感错位：解读回忆性散文的情感密码 摘要：回忆性散文在统编初中语文教材中具有独特的教学价值。为解决实际教学中存在的学生与经典散文作品存在隔膜，难以理解复杂的情感表达等突出问题，引入孙绍振“情感错位”法，设计回忆性散文大单元教学实施路径：基于文本体式，提炼大概念；创设情境，进阶...
《边城》（节选）教学设计 【教材分析】《边城》是沈从文先生的代表性中篇小说，整篇共21章。统编高中语文教材选择性必修下册选取了其中的第三至六章供学生学习。作为教材课文的《边城（节选）》与整篇相比，有一个突出的差异——《边城》是悲剧小说：在小说的结尾，主要人物的结局...
见微知著，循理悟道 【教材分析】《〈庄子〉寓言三则》选自人教版“高中语文核心素养提升用书”《中华传统文化专题研讨》第二单元。本单元属于“中华传统文化专题研讨”学习任务群。本任务群旨在落实语文《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新...
闲笔·伏笔·曲笔：《百合花》笔法开掘与教学设想 摘要：《百合花》行文多处嵌以闲笔、伏笔、曲笔之法，文本阅读难度一定程度上遮蔽了其文学意蕴，但也包蕴教学突破的机遇。聚焦茹志鹃的小说笔法，本质上是教师从作者构思的角度对《百合花》教学内容的开掘。以此为依托，迁延到课堂的教学设想也已水到渠成，教...
信息技术助力中学语文学科发挥育人功能 摘要：在现代化社会中，信息技术对社会发展产生了重要影响，对中学语文教学也产生了极大的影响。教师在教学中可以借助信息技术，挖掘中学语文学科课程资源，构建开放课堂，提高学生思维、创造和实践能力；转变教学方式，构建混合式教学，提升语文学习体验；即...
文本互涉融入文本细读的实践探索及学理思考 摘要：文本细读是发现和建构文本意义的过程，有利于提高阅读教学效率。“文本互涉”能让目标文本与其他文本产生关联，生发丰富的文本意义。“文本互涉”的开展直接关系到文本细读程度，阅读目标的达成和学生核心素养的培育。当前文本互涉在文本细读中存在错把...
统编版高中语文教材插图的教学价值与运用策略 摘要：《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称新课标）在“教学建议”中提出要在信息化环境下进一步探索资源支持。教材插图就是信息化环境下的教学资源，也是教材编者意图的体现，和教材选文一样具有突出的教学价值。教师应增强课...
小说手法分析中思维素养评价的学理重溯与路径新探 摘要：评价思维素养是评估学生掌握小说手法分析的一个关键方面。为了有效地评估学生在小说手法分析中的思维素养，需要梳理其中的文学机理、思维机制，挖掘阅读过程中语言和思维之间的关联，从心理学的角度来解释分析过程中所涉及的思维方式和思维品质，并据此...

映衬、反常和错位：《百合花》人物塑造艺术探微 摘要：茹志鹃的《百合花》小说人物塑造艺术别具一格。运用女性视角，以女性特有的心理和情感作为衬托的基点，映衬男主人公性格的本真之美；巧妙制造“生活意外”，在“反常”中把人物推出正常生活轨道接受考验；让情感在冲突中形成错位，在被瓦解的情感结构中...
《十五从军征》的悲剧表现艺术 摘要：文本解读素来是阅读教学能有成效的基石。突破传统拆分式解读文本的样态，运用渲染和对比思维细读《十五从军征》，从中发现作者通过写作胚胎的留白渲染，野生意象的白描渲染，动作描写的反常渲染，“家”与“冢”的鲜明对比，“幸”与“不幸”的三重对比...
虚化的作文：对学生“为文不诚”的探讨 摘要：写作是多种能力的综合，特别要求真实的内容与个性化的表达，真实之下方见本色，个性表达方显真我。当下学生“为文不诚”的现象越来越普遍，更有愈演愈烈之势。这不仅与写作本意背道而驰，更无助于提高学生的思想道德水平。在这样的重要意义与现实背景之...
“跟教材学写作”的有效教学思考 摘要：统编高中语文教材中潜藏着大量优质的写作资源，既可用于阅读学习，更可用于写作借鉴。本文针对如何充分挖掘利用教材资源，论述了“跟教材学写作”的有效教学思考，即巧借篇章结构，模仿谋篇布局；巧借写作技法，提升表达水平；巧借名言警句，增添言语文...

“复关”故训发覆 摘要：《诗经·卫风·氓》中“复关”一词，出现在“乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言”诗句。从毛传、郑笺、孔疏、朱熹集传，一直到竹添光鸿、程俊英传注，向无重要分歧。最近几十年来，...
《孔雀东南飞（并序）》注释献疑 摘要：教材中的文言文注释是教师教学和学生学习的重要辅助工具。统编高中语文教材选择性必修下册收入了《孔雀东南飞（并序）》，并对其进行了详细的注释，对于这篇名作的教学和学习起到了很大的帮助，但其中仍有注释不当和当释而未释等情况。论文结合实际用例...

基于古诗词育人价值的编教融通与教考衔接策略 摘要：古诗词的育人价值不仅是教材编写者的选编依据，也是高考诗歌阅读命题者的评价取向。教师一定要在明确古诗词的育人价值、编排意图和命题导向的基础上开展教学和备考，做到编教融通，落实好考教衔接，在古诗词教学中切实提高学生的语文核心素养。关键词...
探析2024年高考语文创新题对关键能力的考查 摘要：2024年高考语文创新题继续聚焦于对考生关键能力的考查，涵盖了语言运用、思维和审美创造等多个层面。创新题在考查语言运用能力方面，强调知识、能力的运用和迁移；在考查思维能力方面，注重思维品质，突出思维的可视化、过程化和规范化；在考查审美...
2024年中考语文实用类文本阅读试题评析及教考建议 摘要：实用类文本在培养学生语文素养和解决真实情境问题的能力方面有着不可或缺的作用，同时，实用类文本阅读在语文教学与考试中也占据着重要地位。深入研究中考实用类文本阅读真题，对于把握命题趋势、优化教学方法、提高学生的阅读能力和培养学生语文素养具...

平生多少恨回首叹无端 摘要：李商隐《锦瑟》一诗，历来受人喜爱。关于这首诗的主旨，先后产生了十多种说法。这些说法因难以自圆其说而没有得到人们的普遍认可，甚至连一些著名学者都认为《锦瑟》一诗无解。之所以如此，主要是诗中用典多而晦涩，历来解说均较零碎，缺少系统性建构。...
关于“石钟山”命名的探究 摘要：“石钟山”命名的真正原因是什么？这一直是个见仁见智的话题。早在苏轼之前，已有郦道元和李渤对其下过结论。但在苏轼登临考察之后，肯定了郦道元的观点，而对李渤的结论大为贬斥。文章梳理郦道元、李渤和苏轼三人的观点，指出其存在的瑕疵，指导学生查...
李斯有“抱负与使命”吗？ 摘要：统编教材必修下册第五单元收录了《谏逐客书》，此文在人文主题上名不副实。其一，综合《史记·李斯列传》，分析李斯早年的老鼠哲学，总览其一生，本文认为李斯够不上“抱负与使命”。其二，披其文，察其德，分析其奏疏中的言辞“艺术”。本文...

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