中小学课堂教学研究

2023年11期

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类型

月刊

类别

教育教学

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中国中学生物学课程教学改革二十年述评 【摘要】第八次基础教育课程改革实施二十多年来，中国中学生物学课程与课堂教学发生革命性变化，主要表现为课程目标的新定位，教材编写的多样化与高质量，教学理念的迭代升级，教学方式的多样化和现代化，评价理念的更新与制度建设，评价方法与技术的改进等...

高中跨学科主题教学互动分析 【摘要】本文以教、学、评一体化课堂观察编码体系为工具，编码记录了围绕主题“极致的绚烂”展开的美术、语文、化学跨学科主题课堂教学，采用滞后序列分析法分析了课堂教学行为特征，揭示了跨学科主题教学中各学科之间的联系与区别，以期为广大中学教师进行...
哲学视野下的高中化学教学重构 【摘要】高中化学教学更关注化学思想和方法的传递。哲学为化学学科提供思想观和方法论，化学课程也为哲学提供理论实证和实验验证。文章分析了高中化学的方法论和教学论，论述了在哲学思想指导下的化学教学重构，帮助教师认识、理解化学教学应坚守的逻辑和理...
英语结构化单元教学设计的模型建构与实施 【摘要】如何准确把握单元教学设计的内涵及其内在逻辑，通过结构化的教学整合知识结构、思维结构、认知结构，是新课标新教学理念下必须要解决的问题。文章根据布鲁纳的结构化教学思想，结合现代教学设计理论，以培育学生的英语学科核心素养为目标，构建包括...
指向思维品质的小学英语读写结合教学策略研究 【摘要】读写结合教学具有综合性和创新性，为英语教学中促进学生思维品质的发展提供新路径。文章通过探讨思维品质的内涵及其与小学英语读写结合教学的关系，结合小学英语读写结合的教学课例，提出促进学生读写能力有效提升的教学路径：基于文本分析梳理所学...
学科育人视域下的初中英语报刊群文阅读教学实践 【摘要】英文报刊选文具有真实性、时效性的特点，为落实学科育人目标提供了丰富的主题范畴和语篇素材。文章针对传统英语报刊阅读教学中文本单一和活动割裂等问题，在学科育人视域下从群文阅读角度对初中英语报刊阅读教学进行探索：读前阶段，多维选题，通过...

螺旋进阶：学习任务群的课程新样态 【课堂聚焦·特设专栏：三层级阅读教学理论研究与实践（十九）】【编者按】“语文学习任务群”是《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出的课程内容组织形式，由相互关联的成系列的学习任务所组成，共同指向学生核心素养的发展，具有情境性...
思辨性阅读与表达的进阶教学设计 【摘要】运用“三层级阅读教学”理论，按照释义、解码、评鉴三个层级对统编初中语文教材八年级下册第二单元进行整体教学设计，可以设计“概括文意，归纳读法”“理思品文，赏析写法”“迁移与运用”三个学习任务使教学聚焦于三个层级教与学的核心要素，在单...
跨学科学习的进阶教学设计 【摘要】运用“三层级阅读教学”理论对统编教材八年级上册第六单元的“综合性学习：身边的文化遗产”部分进行教学设计时，考虑到综合性学习的教学需求、学情特点与地域文化特征，教师要综合调用音乐、历史、地理等跨学科资源，设计品味语言文化价值与魅力的...
整体性教学视角下章首课教学的实践与思考 【摘要】单元章首课教学是实施整体性教学的关键。文章围绕苏科版数学八年级上册“函数”的教学设计，以函数知识结构关联为内容，以思维方法培养为纽带，以关键能力培养为支柱，引导学生自主搭建函数知识的整体框架，形成探究函数的一般观念与方法，发展学生...
高中数学课时教学落实核心素养目标的一个框架 【摘要】数学学科核心素养是长远目标，系统思维、整体把握教学内容、整体设计教学，是发展学生数学学科核心素养的必由之路。课时教学是组成教学的基本单位，核心素养目标要依赖课时教学完成，课时教学要在核心素养目标引领下实施。文章以“数列”“两角和与...
连接单篇：整本书阅读教学内容的深化建构 【摘要】连接单篇课文进行整本书阅读教学，可以深化整本书阅读教学内容上的建构。连接时，教师要以单篇阅读为起点，在单篇阅读中确定与整本书的连接点。连接点的确立需要遵循烛照微小，走向细处；洞察幽暗，走向深处；纵目阔大，走向广处几个原则，如此才能...
基于学习任务群的诗歌写作教学探究 【摘要】诗歌写作的教学需要将教材内容转化为教学内容，认真关注每个阶段的过程指导，以台阶式的任务群一步步引导学生掌握诗歌的体裁特征和创作方式。依据新课标学习任务群的导向与要求，教师应围绕诗歌写作的学习主题设计具有内在逻辑关联的语文实践活动，...
整体性、融合性与具体化：大单元教学设计的三个着力点 【摘要】大单元教学是落实学科核心素养的重要抓手，大单元教学设计是实施课堂教学的总体规划。如何进行大单元教学设计，是一个值得探究的课题。本文以“统计与概率”专题教学内容为例，深入探讨大单元教学设计的三个着力点——整体性、融合性和具体化，并结...
批判性思维培养的数学教学实践研究 【摘要】科学本质上是一种批判的活动，科学方法的核心就是试错法，而核心素养在义务教育阶段的数学思维表现为发展质疑问难的批判性思维，形成实事求是的科学态度。本文将波普尔的科学方法论“四段图式”与数学学科教学结合起来，构建了“提供材料与确定对象...
螺旋递升：高中英语读写教学新模式例析 【摘要】针对当前高中英语写作教学浅层化的问题，文章以深度学习为理论基础，借鉴“深度学习路线”中的教学活动和策略，结合教学实例提出以“认知和思维螺旋递升”为特征的“螺旋递升”读写教学新模式，通过“激活已知，具化标准”“以读促写，获取新知”“...
地理学科问题式教学的内涵、特征和设计 【摘要】虽然研究者们注意到了问题式教学的价值，但对于问题式教学缺乏一定的归纳和整理，导致教师理解出现偏差，出现了很多以“问题式教学”为题，但实际上“貌合神离”的地理教学设计。文章在研究前人成果的基础上，尝试对问题式教学的内涵、特征和设计进...
融通与结构化：历史核心概念的解释路径 【摘要】历史核心概念在统编教材的必修教材和选择性必修教材中均有阐述。其中，“丝绸之路”就是一个重要的历史核心概念，需要学生加以掌握。教师在复习教学中，应该以融通的理念将“选”和“必”的教材结合起来，整合散落的知识，并结构化地进行建构和理解...