语文教学之友

目录

观察思考

应用型本科师范院校唐宋诗词鉴赏课程改革实践策略

摘要：唐宋诗词鉴赏类课程作为中国古代文学课程体系的重要组成部分，在汉语言文学专业师范生综合素质培养中占有举足轻重的地位，是应用型本科师范院校汉语言文学专业课程改革的一大重点。面向地方中小学未来教学人才的培养、以产出和能力的持续提升为导向，对...

在吟诵中解析李贺诗歌《李凭箜篌引》的浪漫情怀

摘要：吟诵，是我们学习理解古典诗词的有效方法，对于传承弘扬优秀传统文化大有裨益。教学中带领学生反复吟诵《李凭箜篌引》一诗，加深了对诗歌的理解，慢慢体会出诗歌的韵味和言外之意，品味到诗歌独特的艺术魅力，品悟出诗人“诡谲神奇”的浪漫主义情怀。 ...

教学视点

说明文教学内容的确定及有效策略

摘要：说明文是现实生活中应用较为广泛的一种文体，其在初中语文教学中占有重要的位置。新课标对说明文阅读与教学提出更高的要求，教师应遵循部编版语文教材编选理念、教材结构设计及文本内容，结合说明文的特点和学生的具体学情，在实践中探索开展初中说明文...

依托前置作业 落实言语体验

摘要：《普通高中语文课程标准》提出语文核心素养和语文学习任务群两个重要概念。依托前置作业的精心设计，通过明确情境与任务、提供支架、关注生成与评价三个方面，可以更好地实践“语文学习任务群”的理念，落实核心素养中“语言建构与运用”的要求。 关键...

“语言图式”视角下的深度学习实践

摘要：深度学习离不开“语言图式”的建构、加工和转化。有效的“语言图式”可以拓宽语文知识的广度、深度和厚度，是实现语文深度学习的关键因子。以“语言图式”为核心，从语料、语感、语理三个角度进行深度语言建构与运用，促进学生深度学习。 关键词：“语...

教材研讨

文本主体视角下《背影》主题解读

摘要：文本解读一般有三种视角，即作者主体、读者主体、文本主体。以文本主体这一视角关照朱自清先生的散文《背影》，文章用平实朴素的文字刻画一个面对生活的艰难仍勉力而为的父亲形象，将生活偶然的瞬间定格为人生的永恒，揭示人的心灵成长的秘密，展现文化...

《江南逢李龟年》再读

摘要：《江南逢李龟年》是部编版语文七年级上册的经典作品，解读、鉴赏过程中发现，在杜甫的心中“逢”所带来的感觉是复杂的，“江南风景”所代表的外在感受与“又逢君”的内在喜悦相结合，呈现在读者面前的是一幅美好自然风景与喜悦内心交织的画面，而“落花...

教研之页

基于学习情境的初中语文“大单元”教学实践

摘要：“大单元”教学有效对初中语文课程的内容、形态、结构体系进行了重组，已成为新一轮语文教学的趋势。创设有效的语文“学习情境”是“大单元”语文学习的重要支点。以部编版初中语文教材为例，从学习情境的“建构——转化——生成”三个角度，层层深入，...

中考语文综合实践板块教学策略研究

摘要：新课改实施以来，初中语文综合实践一直是课改的先行者，是基础教育发展的规律体现，是培养学生语文素养的客观需求。但在实际教学活动中，语文综合实践板块还存在一些地方性差异。教师应在中考视阈下对语文综合实践教学进行调整，根据学情提出有效实施策...

初中语文教学中多元化教学方法的运用探究

摘要：在初中语文教学中，教师对教学方法的科学选择与实施是激发学生学习兴趣、提升课堂教学效率的重要因素。在课程改革不断深化、教学方法不断优化创新的新形势下，教师应对初中语文教学中的教学方法进行多元化探究，以改变以往单一、僵化的课堂教学状态，使...

教古诗文

在“逻辑与想象”中重构古典诗词的诗意

摘要：在初中古诗词教学中，教师需要聚焦古典诗词的音韵、格律、意境、意脉等，引导学生层层揭开古诗词的面纱，重构文本，深度解读诗意。借助“逻辑”与“想象”，从情境、意境、诗境三个角度设计任务、活动、实践，对古诗词进行诗意的重构，提升学生的审美鉴...

核心素养下文言文审美鉴赏教学实践

摘要：在核心素养背景下，文言文审美鉴赏教学可以通过核心素养目标的设定实现价值引领，通过情景化教学的实施增强审美体验与情趣，通过审美活动的实践培养鉴赏能力，通过多元评价激发学习的热望，最终促成学生审美鉴赏能力的全面提升。 关键词：文言文；审美...

基于沉浸式体验的古诗词教学实践

摘要：当前一些古诗歌教学出现功利化、无趣化的现象。据此，教师在教学过程中应运用沉浸式阅读，结合学生的认知，创设真实的情境，提升古诗词阅读教学的效率。以部编版八年级下册《诗经·关雎》《诗经·蒹葭》为例，从沉浸式朗读、沉浸式...

入境明情 由情析理

摘要：随着高中课程改革的不断深入，情境化教学理念在古诗文教学实践中不断渗透，具有积极意义。当前古代诗歌的情境化教学出现文体“虚化”、情感弱化、知识淡化的倾向，情境化教学亟需回归正道。以《将进酒》为例，尝试探索切实提升学生审美鉴赏能力和理性思...

阅读研究

学习情境在高中语文阅读教学中的有效建构

摘要：2017年版新课标中多次出现“情境”一词，强调根据学生的发展需要建构真实情境，进而引发其广泛、深度参与学习之中。统编版高中语文教材无论是必修还是选修都设置了学习任务群，着眼于“真实情境”引导学生进行言语实践。结合统编版教材，从概念统摄...

高中语文整本书阅读教学研究

摘要：“整本书阅读与研讨”位于新课标提出的学习任务群之首，是语文学习的重要内容。从教学实践出发，根据学情，从科学制定阅读目标、多措并举、多课并举、开展课外活动等方面探讨高中语文整本书阅读教学的有效策略。 关键词：高中语文；整本书阅读；有效策...

作文教学

基于学习任务群的高中写作教学实践

摘要：“学习任务群”以语文活动实践为主线，旨在提升学生的语文综合素养。“学习任务群”既是新课标语文课程教学新模式，又是语文课程内容。统编版高中语文教材将18个学习任务群巧妙地融合在各单元学习任务之中，体现出语文学习的“综合性”“实践性”。以...

论古诗词在初中语文写作中的运用

摘要：写作是初中语文教学中的重要组成部分，但许多中学生想提高写作水平却常常无从下手，而古诗词是浓缩了的经典，其深刻的思想内涵、丰富的表达方式、精巧的结构布局均可作为学生的写作范本。教师可以让学生在写作过程中运用古诗词章法结构谋篇布局，运用古...

说词论句

“伐”“矜”义辨

摘要：古代训诂中有“浑言则通，析言则别”之说。部编版语文选择性必修上册《〈老子〉四章》对第二十四章“自伐者无功，自矜者不长”中的“伐”“矜”取浑言“夸耀”义是不恰当的。析言之，“伐”是夸耀功劳，“矜”是夸耀才能。 关键词：“伐”；“矜”；浑...

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征稿启事

《语文教学之友》杂志1981年1月创刊，由河北省教育厅主管，廊坊师范学院主办。本刊主要面向中等学校以上教师及教育机构的研究人员，始终遵循服务语文教学的办刊宗旨，刊登探讨语文教学理论与方法、推广语文教学成果、介绍语文教学经验的优秀学术论文。主...