教学与管理(小学版) (2021年03期) 电子版

目录

理论学习丨教学案例实践含义辩证

摘 要 案例教学依据教学案例，但不是教学案例。教学案例是教师在教学实践中总结出来的事后追述的教学事件，具有真实性、典型性、实践性、浓缩性和启发性等特点。教学案例是案例教学的重要抓手，是学校内涵式发展的基本路径，是教师专业发展的重要促进，也是...

办学改革丨和雅人格培育模式的实践与思考

摘 要 和雅人格是指和融于天地、雅正于自然的“生态型人格”，和融于他人、雅正于社会的“群态型人格”，和融于身心、雅正于自我的“心态型人格”，和融于东西、雅正于天下的“世态型人格”。其素养模型由雅言、雅行、雅体、雅趣、雅怀、雅思相统一的“六雅...

管理理念丨“名校+”工程实施中应处理好的几对关系

摘 要 “名校办分校”作为一种新的办学模式，一时成为全国各地促进义务教育均衡发展、促进教育公平的一条新路。在教育公平和精准扶贫的背景下，这既是“名校”的责任担当，也有利于提升“+校”在发展过程中的自信，实现区域义务教育优质均衡发展。但是，为...

管理理念丨儿童交往回避的行为表现及教育反思

摘 要 在日常交往中，一些儿童会产生紧张、不安的感受，并因此而选择回避交往，这样的儿童可能正处于一种焦虑的情感体验中。倘若这种消极的情感体验得不到及时的纾解，会影响儿童身心的健康发展。基于此，通过现象学视角深入交往回避行为背后，如安全感和归...

管理理念丨遏制校园欺凌须加大惩戒力度

摘 要 在遏制校园欺凌事件中，严厉的惩戒能起到很好的震慑作用。只有加大对教育主管部门、学校和校长、相关教师和家长、涉事学生的惩戒力度，让管理者不敢麻痹大意，让欺凌者不敢产生欺凌他人的念头，校园欺凌才能得到有效遏制。文章基于给广大中小学生营造...

管理实务丨教育场景中教师情绪失控的应对

摘 要 越来越多的老师感受到的教育“累”，主要是由教育场景中频繁的情绪失控导致的。为什么教师容易失控？与被教育者之间过近的人际距离容易造成对彼此的审美缺失;发脾气的管教方式对于低年龄段孩子具有威慑力，而对于长大后的孩子已失效，教师又没能探索...

管理实务丨小学生科技研学课程实施的五个维度

摘 要 科技教育与研学旅行有机融合，开发小学生科技教育研学旅行课程，是实施科技教育的重要载体。可从科技教育研学旅行课程内容的取向、课程目标的层次、课程学习的策略以及课程评价的理念等方面探索实施路径，为当下学校开展科技教育和研学旅行活动提供思...

管理实务丨农村寄宿制小学家校合作的困境与突破

摘 要 农村寄宿制小学家校合作是家庭、学校共育的基本模式，是寄宿学生家庭教育功能缺失的重要补偿机制。但在实践过程中却存在主体界定模糊、责任归属难、双方合作意愿不强、被动合作以及合作内容形式单一、实效性不强等问题。要充分发挥农村寄宿制家校合作...

教研活动丨基于深度学习的小学智能化学习

摘 要 小学教育已进入智能化时代，智能技术推动了智能教学等方面的改革，要求构建智能学习等新型教育体系。深度学习是人工智能技术的代表。基于深度学习指导下智能学习的重要性和必要性，从学习效果、计划、方式和内容等方面，分析现阶段小学智能化学习处于...

教研活动丨借力微课开展混合式学习

摘 要 在网络为媒的时代，面对网课学习的低效率，只有平衡好网络教学与现实教学之间的关系，才能更好地提升学习效率。通过在备课中梳理“微课”、在研修中开发“微课”、在课堂中运用“微课”，可以发挥微课资源的最大能量，在实践中通过在线微课和传统面授...

教学理念丨统编教材想象类习作中审美想象的培养

摘 要 想象类习作是统编语文教材习作的重要组成部分。《义务教育语文课程标准（2011年版）》习作年段要求和教材的习作指导中都蕴含审美想象的指导要求，分析课程标准和教材可知审美想象的要求在小学阶段为：新奇、有趣、合理。教学中可以通过创新路径、...

教学理念丨阅读教学第一课时存在的问题及应对

摘 要 长期以来，阅读教学第一课时存在着教学内容分布失衡、教学方法固化、教学目标指向单一等问题。因此，必须从整体入手，巧妙分布教学内容;创设情境，精心设计学习活动;设置多元目标，充分挖掘能力生长 点，以提高第一课时的教学效率。 关键词 小学...

教学理念丨统编语文教材教学实施的三个辩证把握

摘 要 小学语文统编教材的全覆盖使用，给一线教师带来了实践和探索的新视界。如何处理好文本解读的深耕与教学实施的适度、总体目标的多维与课时目标的精准、教学节奏的层层推进与潮起潮落的变化……直接关系着课堂教学的效率，也直接影响着语文核心素养的形...

教学理念丨小学数学教学智慧的内涵、表现与特点

摘 要 小学数学教学智慧是教师对教材形态的数学知识进行转化，使之成为学生更易接受的知识形态的能力，其通过教学设计智谋和现场调适机智两方面表现出来，其在教学设计上更强调趣味性，执教上更注重及时调适，指导上更善于“扶”学生，课堂组织上较多形式化...

教学理念丨核心素养导向下的学生数学高阶思维发展

摘 要 核心素养导向的数学教学，关注学生的高阶思维发展。体验能让学生的思维从被动走向主动，发现能让学生的思维从复制走向创造，迁移能让学生思维从浅表走向深入，结构能让学生思维从单一走向丰盈。作为教师，要赋予学生充分的、独立的数学思维时空，有效...

教学理念丨结构化视域下学材开发的实践策略  

摘 要 在结构化教学研究过程中，应对教材内容进行适当加工改造、拓展整合，开发适合学生学习的素材，激发学生主动投入探究学习活动的兴趣。学材开发要顺应学情调整顺序体现适宜性;要关注核心，善于提炼元素，体现整体性;注重多元表征，丰盈学习过程，体现...

教学理念丨道德与法治课堂中传统文化反例“度”的求解

摘 要 道德与法治课堂中传统文化教学反例要立足品德学科的育人功能，因此道德与法治课堂中传统文化教学反例要把握“选择度”“数量度”“分析度”，从“效度”“信度”“限度”三个方面展开策略探寻，以提高德育的实效性和传统文化的生长性。 关键词 儿童...

教学理念丨基于阅读素养提升的“1+X”群书联读模式探究

摘 要 在统编教材三位一体阅读体系下，注重学生阅读质量、培养良好阅读能力已成为阅读教学亟须实现的目标。当下阅读教学缺少课内外阅读的融合与勾连，大量经典群书融通型阅读遇到困境。对建立群书阅读新生态和新形态进行阐述，通过“打造阅读圈”“联结阅读...

教学理念丨单元整组视野下的“词句段运用”教学策略

摘 要 较之于人教版教材，统编版教材的语文园地新设了一个栏目，即“词句段运用”。该栏目的教学可以视教学内容的需要，以单元整组的教学策略重组内容，变序组织教学流程。其核心要义是，将“词语段运用”有机整合到该内容所在单元的各环节教学中，以提高该...

教学理念丨以主题任务驱动大单元学习的结构设计  

摘 要 在数学教学中，可以用主题性任务联结起不同领域的知识，组织新的学习单元。按照主题性任务引领的知识之间、事件之间或故事之间的驱动路径，组建的大单元可以有链式结构、辐射结构、树状结构、嵌入结构等联结方式。 关键词 主题任务 大单元学习 结...

教学理念丨有效理解算理的路径探讨

摘 要 算理是计算的理论依据，是计算教学中逻辑思维的运用和体现。教师要帮助学生充分理解算理，必须做到情境支撑、理情相融，操作外化、理行相随，直观呈现、理形相依，表征转化、理型相联，练习强化、理用相促。 关键词 小学数学教学 算理理解 路径探...

教学理念丨小学英语主题单元整体教学设计探究

摘 要 主题单元整体教学是将单元作为教学主题，从学生语言学习的整体出发，充分梳理教材内容，架构知识网络，展开教学活动。在小学英语教学中主题单元整体教学须准确提炼单元主题的意义，合理组织单元教学文本，整体制定单元教学目标，梯度设计单元教学活动...

教学理念丨“光的强弱与温度”模拟实验装置的改进

摘 要 在探究光的强弱与温度的关系时，结合实际教学过程中发现的问题，设计并自制“光的强弱与温度”模拟实验装置，以使实验过程更科学、严谨、直观。在教师的引导下，学生利用模拟实验装置进行自主探究，激发学生学习科学的兴趣，提高学生科学探究能力、科...

教学案例丨语文阅读教学中“文本悟读”的课堂实现  

摘 要 “文本悟读”是一种境界，也是一种能力，主要分为基础性悟读、感知性悟读、理解性悟读和思辨性悟读。在小学阅读教学中，语文教师应关注学生悟读能力，帮助学生生命成长。在课堂实现上，可从三个层面增强学生悟读能力：创设符合文本的情境，以“画面”...

课外作业丨基于课后习题探索高阶思维的形成路径

摘 要 统编教材精读课文的课后习题是教材的重要组成部分，它紧扣语文要素，直击学科核心素养，是学生思维发展与提升的一个重要平台。要想用好课后习题，须根据布卢姆认知过程维度的六个类目，发掘其中的高阶思维因素，从学会分析、学会评价、学会创造入手，...

考试指导丨小学语文测试命题中表现性任务的设置

摘 要 核心素养的确立、学习任务群的设置，催促我们加快语文命题改革的步伐。在小学语文命题中引入表现性评价，创设真实任务情境，精准对接核心素养，紧密联系生活实际，有效链接核心知识，體现能力分层进阶，激发学生创造性解决问题的潜能，有利于帮助学生...

外国教育丨日本小学体育课程改革及其启示

摘 要 2017年日本中小学《学习指导要领》的修订是21世纪全球关注学生核心素养发展背景下进行的新一轮课程改革。本次《学习指导要领》将培养学生社会生活所必需的“素質与能力”作为课程目标，构建了支撑“素质与能力”的“知识与技能”“思考力、判断...