语文阅读教学中“文本悟读”的课堂实现  

摘 要 “文本悟读”是一种境界，也是一种能力，主要分为基础性悟读、感知性悟读、理解性悟读和思辨性悟读。在小学阅读教学中，语文教师应关注学生悟读能力，帮助学生生命成长。在课堂实现上，可从三个层面增强学生悟读能力：创设符合文本的情境，以“画面”的呈现触发悟读;设计层层递进的问题，以“勾连”的发问深入悟读;置入诗情交融的声乐，以“诗美”的声情苴补悟读。（剩余4382字）

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