中学历史教学

2024年09期

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教学刊物。旨在提高中学历史教师思想、业务和中学历史教学水平，为史学专业工作者服务。并适应应届高中毕业生和成年人参加全国统... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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多重历史解释的史料学意义 摘要：在对历史的编纂与书写中，虽然基本的历史事实不容否定，但对于事实与事实之间的联系却可有多种解释。二战末期，美国在日本的广岛和长崎先后投掷了两颗原子弹，这是一个基本事实。但对于投弹的原因，历史学家基于不同论证逻辑，利用史料给出了不同的解...

在时间中思考 摘要：“为理解而教”是落实立德树人要求的关键。时间是史学研究以及历史教学的基本维度，只有理解了时间，才能理解历史。在时序思维的指导下，通过重回历史场景、揭示多重面相、建构历史意义三个步骤，引导学生更好地对昔日的人群和社会进行观察，从而更好...
真正的问题情境教学是什么？ 摘要：中学历史教学要借助问题情境激发学生的认知动机，历史课堂教学要以问题为明线助推历史学科素养的落实。教师基于学生已有的知识创设关键问题情境；学生借助对史料的分析—发问—解释去回应问题、提出新问题；通过对一个个问题的解释与反思，促进学生不...
“近代殖民活动和人口的跨地域转移”的系统教学设计 摘要：为摒弃传统的灌输式教学桎梏，教师亟需构建一种以核心素养提升为核心，深度聚焦学生主体地位，并致力于拓展学生历史思维的新教学模式。在这一转型浪潮中，审辩式教学作为一种创新的学科育人范式，正展现出其独特的魅力与成效。在高中历史课堂上，教师...
高中历史结构化教学的实践与思考 摘要：学生在历史学习中往往面临“内容太多”“记不住”“记住了不会用”的困局，究其原因在于知识点过于庞杂、零散和孤立。教师可借助建立“时空联结”“逻辑联结”和“情境联结”来培养其结构化思维，从而实现历史的通感、思辨和开放性。关键词：结构化...
在平中寻奇，在同中求异 摘要：在新课程改革的背景下，探讨“五四运动”的教学，需深入研读新课标，从宏观层面精准把握历史脉络与知识体系，确保教学既符合时代要求又贴近学生认知。同时，细致研究新教材，深刻理解其编写意图，挖掘“五四”精神的时代价值与现实意义。教学中采用情...

高中历史教科书“学习拓展”栏目功能和应用策略 摘要：统编高中历史教科书“学习拓展”栏目是重要的教学资源，其功能体现在学科核心素养培养、学习能力提升和学习方式开放等方面。可用于拓展“学”，让课堂教学更有广度、深度和厚度；也可用于拓展“习”，让作业资源更丰富、作业类型更全面、作业难度更有...
融通教材内容感悟历史进程 摘要：对于中学历史教师而言，针对学生历史通感意识和能力的培养是强化历史知识的整体性、连贯性和统一性以及提升学生史学素养的有效方法。在教学实践中，教师要敢于尝试积极打通历史，由清朝人口迅速膨胀引出的思考出发，把散落在几本教材中的知识点通过一...

乡土资源在高三历史专题复习中的探索与实践 摘要：对于高三的专题复习，历史概念尤为重要，但阅历不足的学生难以理解。为克服这一难题，教师需要创设学史情境，精选历史概念。作为学生身边的历史——乡土资源，可以成为历史教学的重要素材。故此，以一个日本人对近代上海的观察为教学案例，聚焦“魔都...
以“工业革命”为例谈预测类开放性试题的命制 摘要：《中国高考评价体系》指出要增强“以考促学”的主动意识，为此，文中以“工业革命”命题思路的剖析来以小见大，例谈预测类开放性试题“引导教学”的功能。关于预测类开放性试题的命制，我们需注意：一要引导师生改变传统授受式教学模式下片面追求学习...

中学历史课堂英雄教育的困境与对策 摘要：初中历史课程目标明确要求了解中国历史上的英雄人物，崇尚英雄气概，传承民族气节等内容，但当下的中学历史课堂英雄教育却面临着无法回避的困境，要突破这一困境可以从澄清社会风气、赋予英雄新的时代内涵以及选用素材与教学方法等方面着手，增强英雄...
从实践走向育人：初中历史学习活动设计与实施 摘要：课程的实践性是实现立德树人的重要方式。随着新课程改革的深入推进，课程实施强调实践育人，反对死记硬背的灌输式教育。为此，在初中历史学习活动中，我们通过对任务的由来、实施的流程、评价的渗透、育人的实现，强化课程的实践性，进而实现课程的育...
项目化学习视阈下博物馆研学的设计与实施 摘要：博物馆研学活动的开展，意在促使学生在可观察、可触摸、可思考的情境中运用所学知识去解决新问题，提升历史知识的融会贯通和解决问题的综合素养。项目化学习视阈下的博物馆研学，首先应整合教科书与博物馆资源，依据探究主题系统构建研学的整体框架，...
命制开放性试题发挥考试导向功能 摘要：初中历史开放性试题命制是近年来的新兴热点。好的考试命题，可以让学生在考试的过程中获取新知、锻炼能力、提升素养、形成（强化）正确的价值观。命制开放性试题，既要发挥诊断作用，帮助学生发现此前学习存在的问题，更要发挥导向功能，为师生后续学...
基于学生视角的初中历史开放性试题问题分析及答题对策 摘要：《义务教育历史课程标准（2022年版）》明确了对学生的评价要素包括正确价值观、必备品格和关键能力。其中，对学生关键能力的书面评价集中表现为考查文字表达能力，这就要求学生对常见类型题进行归类，找出常见类型题的共性，以此厘清常见类型题的...
基于开放性试题的初中历史教学优化策略 摘要：《义务教育历史课程标准（2022版）》引领课改新风向，命题改革成关键推力。在分析宝安区九年级学情调研开放性试题的基础上，揭示历史教学中学生高阶思维的短板，进一步提出微项目探究、拼图讨论、学习脚手架等策略，以增强综合思维与历史素养。还...