小学教学研究 (2021年07期) 电子版

目录

卷首语丨大概念促进课程育人方式转变李书学

围绕大概念的课程体系的开发和开展大概念教学，以促进大概念跨时间、跨文化、跨情境迁移为主要目标，要求人们不仅着眼于已有的知识内容和技能培养，更着眼于学科整体观念的构建及转变课程价值追求。作为一种课程改革行动的重要支点，它选择核心素养为既有目标...

学科视角丨教学方法

教学方法，是教学過程中师生为实现教学目的、教学任务，在教学活动中所采取的行为方式的总称。 教学方法体现了教师的教育价值观，它既指向特定的教学目标要求，又受到特定教学内容的制约，还受到教学组织形式的影响。教师投入课改与教研，在探究课程教学内容...

学科视角丨整本书阅读教学的有效策略

【摘 要】运用有效的阅读策略是提升整本书阅读教学效率的重要举措，教师要善于将从统编版语文教材策略单元中学到的阅读策略运用到整本书阅读教学中，让学生借助预测、提问等策略深入地进行阅读。同时，要融合不同的媒介，将影视资源、绘本读物等引入课堂，引...

学科视角丨“整本书阅读”教学的哲学三问

徐 俊 教育哲学博士，高级教师，浙江师范大学、杭州师范大学硕导，浙江外国语学院特聘教师，全国名校联盟学术委员会副主任，浙江省“小学语文30人研究小组”研究员，全国真语文专委会、浙江省作文專委会常务理事，全国中小学整体改革专委会学术委员、全国...

学科视角丨聚焦核心概念，让方法的教学“有根”

【摘 要】“分数和小数的互化”一课通常不是教师心目中的“大课”，一方面它不属于概念的起始课，另一方面从掌握方法的角度看其内涵并不复杂。甚至在有的版本教材中并没有安排特定的例题，而是“藏”在练习中一带而过。本文通过“课前思考”系统分析了这节课...

学科视角丨主题语境下小学英语阅读教学的实践与思考

【摘 要】主题语境位于英语课程内容之首。本文以译林版英语五年级上册Unit 8 Story time板块的教学为例，从明确主题语境、创设主题语境、展开主题语境和扩展主题语境四个环节分析探索了小学英语阅读教学中主题语境的创设和运用，提出教师应...

学科视角丨基于主题意义探究的小学英语语篇教学实践

【摘 要】基于主题意义开展的阅读活动有助于学生不断丰富有关主题语境的相关知识，深化对主题的认知与理解，提升自身的语言表达能力和思维能力。本文以译林版英语五年级下册Unit 7 Chinese festivals Story time板块的教...

名师课堂丨简析统编版语文教材的结构体系

【摘 要】教材编写是一项系统工程，涉及教材编写的精神、内容和样式等问题。本文对统编版语文教材编写的结构体系（单元、主题、板块、栏目）的编排进行初步介绍和理据分析，为更合理、更有效、更科学地使用这套教材提供一些学理上的支持。 【关键词】统编版...

名师课堂丨精心设计学习过程，促进深度学习的发生

【摘 要】深度学习，就是在教师的引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。因此数学学习要让学生经历缓慢的知识内化过程，让过程蕴含结果，让结果顺其自然生成。 【关键词】挑战性 问题链 深度学...

名师课堂丨数学实验：在具身体验中启思明理

教学内容：苏教版数学三年级下册第八单元。 一、情境创设 师：同学们，你们知道我们生活馆的下一堂课要学做什么吗？请看图1。用彩带折花朵。为了折出大小不同的花朵，老师提前采购了不同规格的彩带。每种彩带各长多少米呢？请同学们帮忙测量一下。但是今天...

备课参考丨立足文本探方法，发展思维拓深度

【摘 要】“人文主题”和“语文要素”双线并进是统编版语文教材的特点。这一变化促使教师转变教学理念：使用统编版语文教材必须具备洞察单元整体联系的意识，站在单元整体的视角，将单元内看似形散的教学内容统整成为一个有机而连环的整体。在教学中，要体现...

备课参考丨基于趣味故事：谈一年级语文学习“趣”启蒙

【摘 要】针对一年级学生的语文学习，教师在教学实践中，可以以班级师生的学习和生活为素材编写专属于师生的系列故事，以激发学生对语文学习的兴趣。这不仅让学生爱上语文课，也促进了低年段的习作启蒙。 【关键词】趣味故事 一年级 语文学习 “趣”启蒙...

备课参考丨三个转变，让计算教学深度展开

【摘 要】在小学阶段，“数的运算”是非常基础也是非常重要的内容。教学时需要教师通过具体的、有意义的数学活动来促进学生主动思考，让算理的探索，从简单拼接转变为深度融合;算法的掌握，从简单模仿转变为深度理解;计算策略的形成，从简单迁移转变为深度...

备课参考丨基于实验教学的小学科学高效课堂探索

【摘 要】高效的科学课堂是落实立德树人的要求，小学生应该了解必要的科学技术知识，知道基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用科学知识处理实际问题的能力。如何构建以实验教学、学生实践为主的高效课堂，本文从生活、创新、科技、...

备课参考丨不盲目追从定能开辟蹊径，重一课一时总会聚沙成塔

【摘 要】“美”是一种素养，“术”是一种技能和技法，如何在小学美术课堂短暂的40分钟内进行高效教学，“认知与审美”又怎样在课堂上得到充分的体现，“一进一出”的教学手法显得尤为重要。基于此，本文首先对“一进一出”教学方法进行解读，分析它在实施...

备课参考丨以英雄高贵精神，塑学生向上品格

【摘 要】统编版道德与法治教材担负着培养儿童品德与行为习惯、促进学生社会性发展的重任。教材涉及探究意识、创新精神、公民道德、法律常识、国家历史等多元内容。道德与法治教材中历史题材课文的教学不等同于历史学科的教学，其教学目标更集中地指向历史事...

课例精选丨创新支架搭建，为大单元教学助力

【摘 要】素养为本的大单元教学，意在通过搭建任务情境支架、活动支架、技术支架、评价支架，帮助一线教师迅速找到突破口，形成最佳实施路径，从而真正培养学生的语文学科核心素养，促进学生全面发展。 【关键词】大单元教学 支架 核心素养 核心素养导向...

课例精选丨画中识形，说中解形

【摘 要】高中数学课程标准中明确指出“数学抽象”是数学核心素养之一。基于教育的一致性，在小学数学的教学中，也要关注这一核心素养的培养。平行四边形和梯形这两个图形是经过数学抽象得到的。所以，在这两个图形的教学中应该把发展学生的抽象能力作为核心...

课例精选丨基于单元整体视角 凸显度量本质理解

【摘 要】单元整体视角下的小学数学教学，能让教师跳出“一课一备”的教学视角，系统全面地剖析数学知识之间的内在联系，找到脉络主线，通过重构单元，对课时适当进行调整，让单元学习内容更具结构化，利于学生的深度理解，最终促进素养的提升。 【关键词】...

教海撷英丨基于具身认知理论构建语文教学多元场域

【摘 要】新时代发展呼唤高质量教育，课程、课堂是其转化落地的重要途径。语文学科是学生的母语学科，可以将具身认知理论运用到语文教学中，为学生建构丰富而多元的场域：物理场域、心理场域、课堂场域、活动场域，促进学生语文学科核心素养的习得。 【关键...

教海撷英丨对比视角下“阅读链接”的教学策略

【摘 要】俗話说：不怕不识货，就怕货比货。对比是感知理解的基础，是一种高阶的思维层级，需要在提炼共性的基础上辨析异同。只有把握课文与“阅读链接”中所拓展的资源，才能更好地推动学生言语实践能力的生长。 【关键词】对比视角 “阅读链接” 拓展资...

教海撷英丨例谈低年级阅读教学回归本真的策略

【摘 要】一直以来，中小学都很重视对儿童的阅读指导。但在实际教学中，却出现了应试性功利阅读，忽略了阅读的本真意义。本文试着探究小学低年级阅读教学回归本真的策略，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，由课内阅读延伸到课外阅读，在语文阅读中促...

教海撷英丨低年级语文教学中“朗读课文”语文要素的落实

【摘 要】统编版语文教材中同一个语文要素的学习是螺旋上升的，下一册册的学习有上一册的基础，同一单元中后一篇课文的学习有前一篇的基础。教材从低年级开始就着力培养学生朗读课文的能力，并根据年级的升高提出渗透句子意思、读出句子间的停顿、读好句子语...

教海撷英丨依托语文文本，促进深度阅读

【摘 要】统编版语文教材空前重视“阅读”，深度阅读能力的提高离不开学生语文学习的载体——文本。教师要深入文本，找到牵一发而动全身的“点”，来促进学生的深度阅读：可以紧扣一个词语，串起一段教学历程;可以利用一幅插图，激活多次语言实践;可以感悟...

教海撷英丨坚守儿童视角，开启“悦作”之旅

【摘 要】作文教学应更多关注儿童的生命状态，坚守儿童视角，呵护儿童天性，勾连他们的生活经历，让他们在愉快的活动中插上幻想的翅膀，发现生活的神奇与美丽！ 【关键词】习作教学 儿童天性 好奇 好玩 好想 苏格拉底说：“最完美的是儿童的天性。”儿...

教海撷英丨浅谈小学生习作关键能力的培养

【摘 要】透过数据发现四年级学生在写作内容、结构、语言等方面存在问题，学生的习作关键能力比较弱。为此，学校提出跟着课文学写作文的策略，培养学生习作关键能力，即学生审题立意、习作选择材的能力，框架建构、形式表达的能力，语言组织、语言表达的能力...

教海撷英丨劳动教育在语文教学中的渗透探究

【摘 要】劳动教育是全面发展学生核心素养的重要组成部分，特别是在小学阶段，学生正处于学习和成长的启蒙阶段，在这一时期，教师要充分利用多元化的途径、方式和教育契机，从语文文本到劳动活动，培养学生正确的劳动观念，热爱劳动，体会劳动的乐趣，发扬劳...

教海撷英丨合理运用，只为更好地教与学

【摘 要】教材是教师教学的主要参考与依据，同时也是学生学习的主要载体。它的编写是一项系统性的大工程，不可能每年都进行重新修订，所以会出现一些内容老旧过时的情况，同时也因为编者的专业属性，在某些素材的呈现上也会出现与现实有出入的情况。教师在实...

教海撷英丨数学实验学历案：提升儿童做实验主动意识的有效载体

【摘 要】数学实验虽已推行多年，但提升学生做实验的主动意识仍是目前小学数学实验教学亟须解决的一个问题，基于此，本文从了解学生前概念、记录学生实验轨迹及外显学生实验所获这三个方面，设置了集实验前测单、实验探究单和实验后测单为一体的数学实验学历...

教海撷英丨为孩子明天的发展而教

【摘 要】一年级是学生数学学习的起始阶段，在平时的教学中，教师不仅要引导学生掌握相应的基础知识和基本的计算技能，同时还应注重引导学生体验基本的数学思想方法，发展学生的抽象和概括能力，提升学生的思维能力，不断落实核心素养的目标的达成。 【关键...

教海撷英丨课堂讨论中教师的职责

【摘 要】“课堂讨论”是课堂教学中常用的一种教学组织形式。课堂讨论的主体是学生，学生就课堂教学中出现的疑难问题进行讨论，最终解决问题。而作为课堂教学的组织者、引导者，教师的职责也不容忽视，可悄悄引导，可悄悄点拨，可悄悄激励，从而让学生的讨论...

教海撷英丨基于深度教学的思维进阶研究

【摘 要】数学学习的本质是学会数学地思维，实现思维的进阶，这需要教师深度教学的支撑。作为教师，需在了解学生学习起点的基础上，精准定位教学目标;展开课堂深层对话;通过学生的评价反思，促进思维的进阶。 【关键词】深度教学 思维进阶 素养提升 深...

教海撷英丨指向呵护童心的小学数学教学资源拓展例谈

【摘 要】对于儿童教育而言，关注儿童、呵护童心是根本。当下课堂多只以教材为源，静态固化，数学学习无法明确指向儿童真实的学习世界。指向呵护童心的小学数学教学资源的拓展可促进儿童学习情感和认知能力的和谐发展，丰富和提升儿童的学习品质。从学习的疑...

教海撷英丨理解性教学：让科学学习真正发生

【摘 要】缺少了“理解”的课堂，小学科学学习便失去了应有的意义。新时代的教育呼唤“为理解而教”。在科学的理解性教学中，我们需要以学生为主体，坚持循序渐进的教学理念，通过积极有效的评价和形象直观的再现，帮助学生建构科学核心概念。 【关键词】理...

教海撷英丨区域性“三·三”工程助力师生素养提升的实践表达

【摘 要】“阅读·写字·演讲”三项工程和“晒字·晒书·晒文”三晒工程是区域内教育特色工程，指向师生综合素养的培育和提升。实践学校以此为抓手，将“三·三”工程植根于行知教育办学特色，依托省级“...

教海撷英丨读懂一粒沙，成就一条路

【摘 要】课程建设是提升学校文化内涵、促进学校高质量发展的应有之义。张家港市锦丰中心小学秉持“坚毅教育”这个主题，分别从坚毅教育的文化引领、课程建设的文化路径两方面阐述学校的校本化实践，营造了为学向学、砥砺奋进、和谐生长的校园文化。 【关键...

教海撷英丨利用“科学实验”视频，培养学生质疑精神

【摘 要】作者在教学实际中尝试用对现在流行的自媒体短视频揭秘的形式来培养学生的质疑精神。通过辨析、讨论等方式，引导学生逐步形成科学的思维方式，培养他们终身学习的能力。 【关键词】质疑精神 视频揭秘 科学精神 科学精神的培养须依赖相当坚实的基...

教海撷英丨在美术教学中培养学生审美能力的策略

【摘 要】培养学生审美能力是美术学科主要的教学目标之一。绘画是美术课程及其教学最为主要的内容，在促进学生发展审美能力方面起着重要的作用。笔者在开展小学美术教学的时候，探索多样的策略，培养学生审美能力。本文从明确教师定位、整合教学目标等方面，...

学业评价丨趣味性语文练习设计的尝试

【摘 要】 本文从“趣”入手，在教学实践中进行有效的作业练习设计，在读中寻“趣”、 做中寻“趣”、画中寻“趣”、 演中寻“趣”、想中寻“趣”。以“趣”为出发点，以调动学生的积极性为目的，设计紧扣文章内涵的练习，让练习的内容更生动，更具趣味性...