地理教育

2026年02期

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本刊遵循地理教育及期刊发展规律，本着“更好地服务于中学地理教学”的办刊宗旨，依手托重庆师范大学地理系雄厚的地理教育人才，... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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《普通高中地理课程标准日常修订版（2017年版2025年修订）》核心素养水平和学业质量水平的应用探索 摘要：2025年11月，《普通高中地理课程标准日常修订版（2017年版2025年修订）》颁布，其修订的重要内容之一为“进一步明确学业质量在地理课程评价体系中的地位和作用，重构地理学业质量的评价思路和表述方式，重新划定学业质量的三级水平，并...

地理科学家精神赋能核心素养培育的理论逻辑与实践指向 摘要：地理科学家精神对开展地理科学教育具有指导意义。本文基于20世纪中国地理科学家学术谱系研究，发现地理科学家精神是培育核心素养的情感沃土，而核心素养是地理科学家精神的具体表现，二者内外协同，共同构成新时代地理育人的双重维度。因此，地理科...
指向深度学习的科学家思维在高中地理教学中的建构探索 摘要：立足课标要求和教学内容，创新高中地理教学情境，依托科学家思维挖掘地理科学价值、弘扬中国科学家精神，可推动高中地理教学质量实现质的提升。本文以“喀斯特地貌”为例，基于深度学习视角阐述科学家思维在高中地理教学中的建构路径，并展开教学反思...
初中地理“科学家精神”教育的文本呈现及教学策略研究 摘要：课程思政视域下，初中地理教学渗透科学家精神既是学科发展的“实然”，也是新时代提升学生科学素养的“必然”。本文基于“课程思政”导向，采用内容分析法与比较研究法相结合的方式，从多维度对人教版、中图版、湘教版以及粤教版初中地理新教材七年级...

Earth Space Lab赋能初中地理抽象概念教学研究 摘要：数字化赋能教学已成为当前教学的新趋势，本文借助Earth Space Lab程序赋能“地球的运动”教学，帮助学生从本质上理解较为抽象的地理概念，同时，基于Earth Space Lab的教学不仅能实现学生对抽象概念的熟练掌握与灵活应...
基于OBE教育理念的高中地理线上+线下混合式教学探究 摘要：本文基于OBE教育理念，以“黄河流域生态保护”主题为例，构建了“课前导学—课中深化—课后拓展”三阶段融合的高中地理线上+线下混合式教学流程。通过线上自主探究与线下互动实践相结合的教学方式，有效提升了学生对黄河流域生态问题的综合分析能...
“双碳”目标导向下乡土地理项目式跨学科主题学习设计 摘要：以“双碳”目标为导向，以内蒙古黑岱沟露天煤矿绿色转型为乡土案例，构建“资源开发—环境问题—绿色转型”的跨学科项目式学习框架。通过地理与历史、化学、美术等学科的融合，设计包含煤炭起源探究、环境问题实验和绿色转型路径等子任务的学习方案，...

高考地理实验题的特征分析及作答思维链条构建 摘要：高考地理实验题作为考查学生地理实践力的重要载体，其命题特征鲜明，不仅注重素养考查的具体性，还强调考查维度的综合性和设问角度的探究性。近年来，随着高考综合改革的推行，地理实践力的纸笔考查日益受到重视。本文以高考对地理实验的考查为突破口...
指向“教—学—评”一致性的地理大单元复习教学实施路径研究 摘要：高三地理一轮复习是落实地理核心素养的关键阶段。本文以“城市、产业与区域发展”为例，通过重构大单元知识逻辑，设计真实情境下的进阶任务链，结合“迭代式”自评清单，构建“教—学—评”一致性的教学路径框架；并以上海城市发展为真实案例，验证该...

地理信息技术和空间大数据对学生区域尺度思想的进阶培养策略研究 摘要：信息化时代背景下，地理信息技术融入高中地理教学已成必然趋势。借助地理信息技术和空间大数据创设“尺度关联真实情境+问题链”、引导学生开展自主探究并发展进阶地理尺度思想已成为新时代地理课堂育人的新目标。本文依托“茶颜悦色”奶茶店的POI...
“教—学—评”一致性视域下的地理单元教学路径研究 摘要：单元教学是落实立德树人根本任务，培育学科核心素养的重要教学方式。本文在阐释“教—学—评”一致性与单元教学内涵的基础上，以“区域发展”单元教学为例，从“教”“学”“评”三个维度构建“教—学—评”一致性视域下地理单元教学的一般路径：“教...
时空耦合视域下高中聚落地理教学模式探索 摘要：时空耦合是地理学核心科学理念，强调时间和空间维度的相互关联和作用。本文立足时空耦合视角，以恩阳古镇空间结构演化和城镇化发展为例，依托“区域认知”“地理过程”“人地关系”3个维度，构建以“空间域—时间轴—情境场”为逻辑框架的聚落地理教...