“教—学—评”一致性视域下的地理单元教学路径研究

——以“区域发展”单元教学为例

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摘 要：单元教学是落实立德树人根本任务，培育学科核心素养的重要教学方式。本文在阐释“教—学—评”一致性与单元教学内涵的基础上，以“区域发展”单元教学为例，从“教”“学”“评”三个维度构建“教—学—评”一致性视域下地理单元教学的一般路径：“教”的维度上，设计单元教学方案，搭建素养落地载体，具体涵盖单元教学框架、单元教学目标和单元教学内容三个环节；“学”的维度上，实施单元教学方案，落实地理核心素养培育，包括任务驱动、知识关联和方法凝练三个环节；“评”的维度上，制定单元评价方案，发挥评价诊断功能，包括拟定评价内容、遴选评价方式和确定评价主体三个方面。（剩余6640字）