起承转合：学科大概念视域下项目式学习设计路径

——以“传承伟大抗美援朝精神”为例

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素质教育的深入发展、核心素养的扎实落地以及培养全面发展的人都要求当下的教学设计与课堂教学要走向“融合”与“跨”，而项目式学习恰是适应“大融合”的综合育人方式。项目式学习以知识为载体，在教与学的活动中指向问题解决，以成果产出为导向，聚焦核心素养培育。目前，项目式学习在促进教学发展的同时也暴露出一系列问题，如学习目标偏离、学习内容偏离、学习过程偏离致使的项目学习浅层化问题；缺乏统整致使项目学习的形式大于内容的“花架子”“表面化”问题；没有实现核心知识的连贯融通、有序建构，致使学习过程的浅表化，学习结果的低阶化问题等。（剩余4209字）