语文建设·下半月

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卷首

卷首

教师培养学生，主要是教会他动脑筋，这是根本，这是教师给学生的最宝贵的礼物。就是给他一把钥匙，他拿了这个钥匙能够自己开箱子、开门，到处去找东西。你不给他这个钥匙，那有多少宝贝他也没有法子拿到手。 有的教师讲课能讲得眉飞色舞，能让学生听得津津有...

关注

人机协同时代的语文教育：从技术赋能到深度变革

编者按 当前，人类社会正快速迈进数字时代，数字技术的迭代发展驱动数字化新理念、新业态、新模式全面融入人类生产生活的各个领域和全过程，也为教育形态重塑和创新发展带来新机遇。“教育向何处去”成为世界关注的时代命题。数字教育公平、包容、开放、共享...

大数据可视化诊断在小学语文教学中的运用

【摘要】大数据平台为语文教育教学改革提供了技术支持和科学保障。近三年来，笔者先后借助智能课堂分析系统和智慧校园平台，开展了以大数据可视化诊断为核心的语文教育教学改革研究。对师生课堂行为、学生日常作业和学生期末成绩等方面的数据进行采集和分析，...

语文教师数字素养提升的维度与建议

【摘要】以人工智能、增强现实（AR）和虚拟现实（VR）为主要内容的第四次教育革命，对语文教师的数字素养提出了全新的要求。本文依据教育部发布的《教师数字素养》，从维度与建议两个层面探讨语文教师数字素养的提升。 【关键词】语文教师；数字素养；教...

教学

习作教学的课型设计

【摘要】在习作教学中实现素养转向，关键在于通过习作教学的课型设计帮助学生建构完整的写作过程心智模式。习作教学的基本课型是“过程展开型”，其特征是在写作过程中展开学习过程；习作教学的示证课型是“聚焦演练型”，其特征是围绕一个聚焦的学习要点充分...

聚焦核心共性，打开多文本的诠释空间

【摘要】蒋军晶老师曾将多文本《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《渔歌子》《面朝大海，春暖花开》的教学议题确定为“抓住矛盾读懂诗歌”，并面向小学高段学生进行了富有创意的教学。本文在蒋老师设计的基础上，从诗学、画论、心理学、哲学等范畴进行再聚焦，发现这三...

知识类型的转化：习作单元中单篇教学的应然取向

【摘要】在单元视域下重新审视习作单元单篇课文的教学，目的上应从“文学感受”转变为“策略致用”，视角上应把“读者视角”转变为“作者视角”，形式上应将“总结结论”转变为“还原过程”，把文本中的写作知识从事实性知识转化为程序性知识。以“读者视角”...

解事·定因·说理：唤醒学生的寓言思维

【摘要】面对当前寓言教学出现的教学模式化、文本解读知识化、寓言思维边缘化、寓意理解浅层化等问题，可以借助“三层六步”寓言学习思维工具，基于基础型思维工具“解事”、发展型思维工具“定因”、拓展型思维工具“说理”，推进情境性学习任务的有效实施，...

名师课堂

学习进阶：习作单元一体化的实践与思考

【教材解析】 《介绍一种事物》是统编小学语文教材五年级上册习作单元的习作。本单元围绕“学写说明性文章”这一主题，以“写清楚”为表达需求，编排了《太阳》《松鼠》两篇精读课文，帮助学生掌握从不同方面和借助说明方法“介绍清楚”的表达方式，同时兼顾...

教材

重视汉字学习规律，提高识字教学效率

【摘要】统编小学语文教材吸纳了识字教学的优秀成果，第一学段重视汉字学习规律，集中识字与随课文分散识字相结合，促进多种识字方法的综合运用。该学段的识字教学要在系统把握教材内容的基础上，重视构形规律对识字教学、学生发展的重要意义，关注不同学习内...

文学

且看能人表演

【摘要】《刷子李》是冯骥才短篇小说集《俗世奇人》中的一篇。从文学地理学上说，冯骥才的作品几乎覆盖了天津的版图。《俗世奇人》写了天津的老城、租界，表现最多的是天津的码头文化。《刷子李》表现的是天津码头的能人文化。主人公刷子李的绝活是粉刷，他把...

《威尼斯的小艇》中的城市意象与文化审美

【摘要】马克·吐温的《威尼斯的小艇》，以其细腻的笔触和丰富的想象力，将威尼斯这座水上城市的独特魅力展现在世人眼前。教材编写者将其选入统编小学语文教材，旨在引领学生“体会静态描写和动态描写的表达效果”，带来“足下万里”“畅游寰宇”的...

评价

基于统编语文教材的非连续性文本阅读命题策略

【摘要】非连续性文本阅读命题应以义教新课标为指引，认真研究统编小学语文教材，把握编写理念，用好优质资源。命题过程中要依托教材，梳理要点，确定测评目标；化用教材，盘活资源，创生阅读内容；超越教材，走向生活，设计实践任务。通过主题引领的学习任务...

钩沉

《颜氏家训》中“为学”之道对当今语文学习的启示

【摘要】中国人历来重视门楣家风，它是融于中华儿女血液中的气质。具有“家训鼻祖”之称的《颜氏家训》，不仅蕴含着浓厚的家庭教育思想，还蕴含着丰富的为学之道，是颜之推有意阐述立身治学方法，并借以传达自己教育理念的经典。为学之道，究其根底，在于“崇...

探索

小学语文观察能力培养策略探究

【摘要】观察能力是需要着力培养的重要能力。统编小学语文教材的编排体现出观察能力培养的系统性。在实际教学中，首先，教师要洞察观察的本质，把握观察目标的序列；其次，设计系列语文实践活动，引导学生学会科学观察；最后，引导学生在观察的基础上，学会文...

兼顾单篇、单元、整本书教学目标的实施路径探索

【摘要】名著单元教学须处理好局部与整体的关系，有效兼顾单篇、单元、整本书三个层面的教学目标。以《猴王出世》为例，基于文本的独特性、教学设计的连贯性和整体阅读的系统性，通过“我是美猴王”“我要去取经”“我到西天了”三大情境任务，以问题、项目、...

基于跨学科学习的小学语文作业设计探索

【摘要】基于跨学科学习的语文作业应立足于语文学科，但又不限于语文学科。以五年级上册第三单元为例，加强作业的综合性、探究性和开放性，通过“拓宽学习领域，创设真实的作业情境”“立足核心素养发展，指向明确的作业目标”“任务驱动，设计综合性、探究性...

成长有道

字词释读“无疑处”须有疑

于漪老师曾说：“同样的教材，不同教师教，可以教出完全不同的效果，这就看教师的学术素养。”“学科高质量教学意味着要以深刻理解学科知识为前提。”［1］因此，深刻理解学科知识，既是教师专业素养的体现，又是教师专业发展的有力支撑。然而，我们发现不少...

广告书评

小学语文教材文本解读与教学研究

《义务教育语文课程标准（2022 年版）》（以下简称“义教新课标”）指出，小学阶段不仅要注重基础知识的教学，还要引导学生养成良好的阅读习惯，培养批判性思维和创新能力，同时还要让学生在学习过程中感受中华优秀传统文化的魅力，增强文化自信。文本解...

小学语文阅读教学相关策略与实践探索

小学语文教学中，阅读教学是关键。采用科学的阅读教学策略，引导小学生深入阅读，推进读写结合，可以实现小学生语文核心素养的发展与提升。《小学语文阅读教学策略实践探究》由马洪志主编，2022 年首都师范大学出版社出版。该书围绕小学语文阅读教学展开...

中华传统美德教育与语文教育有机融合的探索

语文课程是开展德育教育的重要载体。中华传统美德是优秀道德理论、道德规范和道德行为的总和，是当代德育的重要组成部分。将中华传统美德教育与语文教育有机融合，既可在坚守语文课程原有特点的基础上，落实语文学科核心素养，发挥语文学科的德育价值，又可传...

义教新课标背景下的小学综合实践活动研究

综合实践活动，旨在从学生的真实生活和发展需要出发，在生活情境中发现问题，将其转化为活动主题，通过探究、合作等方式，培养学生的综合素质。小学综合实践活动的设计和实施更是强调以培养学生的综合素质为导向，面向学生的生活，注重学生的主动实践，主张实...

激发“美”的追求：儿童文学教育的意义及实现

在科技飞速发展的当下，儿童的生活环境发生了巨大的变化。感知与追求美，有助于培养学生的创新思维，促进精神品格的发展。笔者在进行河北省教育科学“ 十三五”规划一般课题“区域游戏中提升教师支持引导幼儿自主学习能力的行动研究”（课题编号：20041...

素质教育与文化传承视角下的书法教育教学研究

书法，作为中华文化的瑰宝，蕴含着丰富的审美意蕴与精神内涵。在新时代背景下，书法不仅是艺术的表达，更是精神的传递。由刘博著、吉林人民出版社出版的《书法教育与教学研究》一书，正是从素质教育与文化传承视角对书法教育教学展开的探索。该书不仅顺应了时...

古代文学理论新探索

中国古代文学理论，是中国文化遗产的重要组成部分，对于理解人类文化共性与多样性具有不可替代的作用。当下，对古代文学理论的探索不仅是一次向历史深处的回望，更是对未来文化发展路径的展望。由祁志祥教授主编的《中国古代文学理论》一书，引领我们重新审视...

历史文化遗产的批判性继承

历史文化遗产作为连接过去与未来的桥梁，承载着民族的记忆与智慧。在新时代背景下，对历史文化遗产批判性继承，是对民族记忆与智慧的尊重与延续。如何在保留民族文化特性的同时，促进世界文化的交流，成为重要的时代课题。戴逸教授的《中华文化的历史遗产》一...