解事·定因·说理：唤醒学生的寓言思维

——以三年级下册第二单元为例

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【摘要】面对当前寓言教学出现的教学模式化、文本解读知识化、寓言思维边缘化、寓意理解浅层化等问题，可以借助“三层六步”寓言学习思维工具，基于基础型思维工具“解事”、发展型思维工具“定因”、拓展型思维工具“说理”，推进情境性学习任务的有效实施，让学生在实践中实现从复述寓言、续写寓言到创编寓言的进阶，形成自觉讲述、解读、传播寓言的思维方式，唤醒寓言思维。（剩余5982字）

试读结束

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