江苏教育研究

2023年04期

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《江苏教育研究》杂志社成立于2007年，是江苏省教育科学研究院的下辖部门，主要承担编辑、出版、宣传、科研等职能。

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月刊

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学术

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新时代中小学生心理健康发展宣言 心理健康是奠定中小学生一生成就与幸福的重要基石，是事关培养堪当民族复兴伟业时代新人的重大命题。2022年11月8日至9日，江苏省教育科学研究院和南京师范大学在南京联合举办“新时代中小学生心理健康发展学术峰会”，来自国内外的著名心理学专家、学...
中小学生心理健康发展评估与测评 摘要：对中小学生心理健康发展进行评估与测评是学生全面发展的基础，是国家推动素质教育、实施人才强国战略的要求。我国虽然已经制定了一些与中小学生心理健康发展相关的政策，但并未建立一套完整的中小学生心理健康评估与测评体系。在借鉴国内外相关实证研究...
中小学生心理健康教育的区域实践 摘要：新时代推进和深化中小学生心理健康教育势在必行。近年来，在社会支持理论的指导下，南通市通过系统谋划，扎实开展中小学生心理健康教育的区域实践，集合来自政府、社会、学校、家庭等多方的力量，以党政推动、各方联动、学校能动、家校互动、帮扶行动、...
儿童积极心理培育课程的校本建构 摘要：小学阶段是儿童积极心理品质和健康人格发展的关键阶段。江苏省吴江实验小学依托积极心理学等理论基础，构建“启悟心灵”心理辅导课程和“润泽心灵”心育渗透课程，形成全方位儿童积极心理培育课程。学校通过多维度实施路径、体验式教学范式、专业性研究...

教学指南：义务教育课程建设的“施工图” 摘要：教学是课程实施的主要途径，研制义务教育课程标准教学指南，使课程标准从制度文本过渡到教师领悟课程的文本、学科课程从理想课程转换为学生体验到的课程，为教师教学提供指导和规范，是践行新课程的理念和要求、落实立德树人根本任务的必然之举。江苏省...
双重视角下的儿童教育 摘要：在现实的教育情境中，成人常常将自己视作一种权威，扮演着焦急的“催促者”、迟钝的“观察者”和功利的“评价者”等角色。在成人眼里，儿童往往是“未成熟者”、“被管理者”和“叛逆者”。马克斯·范梅南在《教育的情调》一书中通过深入儿童...

“甜甜的教育”：儿童在场语文启蒙教育探索 摘要：基于从事小学语文启蒙教育工作20年的深度实践，以“生命·实践”教育学、情感教育、具身教育为理论基础，形成“甜甜的教育”的教育风格，师生在教育旅程中共享“美好的体验”。语文启蒙教育以儿童在场为实践逻辑，指向资源开发的潜在性介入...
做学生生活的支持者 我读过很多描绘学校生活的书籍，在书里，学校教育成为孩子生命中一段快乐又有内涵的经历。心驰神往之间，作为有着20年班主任经历的我，脑子里不断闪现三个词语：生命——属于学生与班主任的生命尊重，生活——属于学生与班主任的生活方式，生存——属于学生...

向“新”而行：指向拔尖创新后备人才培养的教学变革 【项目简介】国家发展、民族振兴，人才居于先导地位。2016年起，江苏省丹阳高级中学先后申报了“项目化学习的科学建构和有效实施”“开放环境下高中生自主学习规程的科学建构与实践”“普通高中拔尖创新后备人才成长规律与培养机制研究”三项江苏省基础...
指向创新素养培育的高中理科实验课程的探索与实践 【项目简介】常州市田家炳高级中学自1997年建成全省首家校园组培室和校园动物园起，开始进行通过理科实验培育学生创新素养的初探。2022年，学校以“指向创新人才培养的理科实验课程开发研究”为题成功申报了江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目。...

“小小探秘者”：基于儿童立场的园本课程建构 摘要：南京江北新区浦园路幼儿园基于二十多年的科学教育探索，建构了具有自由性、体验性、创造性等特征，包含大自然、好生活、小游戏等课程要素的“小小探秘者”课程，整体架构了基于儿童立场的课程目标、课程内容、课程实施、课程评价，塑造了好奇、主动、有...
探秘场景：建构幼儿游戏的活动空间 摘要：在“小小探秘者”园本课程实施过程中，通过创设基本场景、开发场景活动、深化丰富场景、形成实践样态，建构了自然生态坊、户外体验场、班级学习域、社区生活圈四类探秘场景，有效支持幼儿在场景环境中探究秘密、学习发展。关键词：探秘场景；活动空间...
探秘游戏：建构循环进阶的游戏流程 摘要：在“小小探秘者”园本课程实施过程中，形成了“探秘循环进阶圈”的游戏基本流程：情境浸入，构建探秘游戏场景；问题生发，标定探秘游戏方向；设计方案，勾画探秘游戏蓝图；探究发现，展开探秘游戏行动；分享进阶，提升探秘游戏经验。幼儿通过层层深入的...

陶行知的江苏教育实践及其时代价值 摘要：陶行知长期在南京学习和工作，并在南京开展推进平民教育运动、推动女子教育改革等新教育探索。陶行知的江苏教育实践及其所形成的教育思想体系对江苏教育产生了深远影响。陶行知教育思想是宝贵的精神财富，在中国特色社会主义新时代，推动江苏教育高质量...
陶行知乡村劳动教育思想及其当代启示 摘要：乡村是陶行知进行劳动教育的主阵地之一，也是陶行知劳动教育思想的起点和落脚点。陶行知开展的乡村劳动教育秉承“农科教结合”原则，具有浓厚的乡土意味。陶行知乡村教育思想和当今乡村振兴发展战略的初衷具有高度的一致性，立足当前乡村劳动教育发展实...
陶行知教育思想引领下的学部制实践探索 摘要：陶行知强调教育制度要顺应时代发展。在新时代，南京市陶行知学校传承陶行知教育思想，创新九年一贯制办学路径，从学生生命成长的“一贯”特征出发，进行“四三二”学部制实践，将九年一贯制中的“一贯”落实在学生生命发展的阶段性与统一性上，探究不同...

我国高等职业教育质量评价研究 摘要：教育质量评价直接影响到高职院校办学导向和教育发展方向。运用CiteSpace可视化分析软件对我国近二十年来（2002—2021年）高职教育质量评价研究状况进行系统分析，研究结果表明：学术文献数量有所增加，研究力量、研究成果随地域的不同...
高职院校劳动教育实施现状与优化路径 摘要：劳动教育是实现高职院校人才培养目标的基本实践途径。加强劳动教育既是国家和社会层面的需求，也是高职院校提升人才培养质量的需求。对江苏省18所高职院校劳动教育实施情况的调研发现，劳动教育中存在学校重视课程设置但执行随意、职能管理部门不明确...

“三业”协同视域下职业本科教育的高质量发展 摘要：站在高等教育普及化的新起点，解决职业本科教育人才供给侧和经济发展需求侧之间的矛盾，是实现职业本科高质量发展的关键。职业本科教育应遵从高质量发展的逻辑，“产业、专业、就业”协同融合推进，深化产教融合，加快专业结构调整升级，实现专业链对接...
教师教学创新团队建设的校本实践 摘要：职业教育高质量发展的背景下，打造教学创新团队是提升五年制高职学校教学质量的重要手段。镇江高等职业技术学校数学建模教学创新团队通过强化顶层设计，建章立制，完善团队运行机制，建设校本教材、线上课程，优化团队成员结构，持续开展专题研究，不断...
基于“大职业教育”的中职教材建设 摘要：一直以来，中职教材版本过多、质量不高的问题突出，制约了中职教育的内涵式发展。在中职教材建设过程中，要以黄炎培“大职业教育”思想为理论指导，对教材实行科学统一的管理，以高度的责任感编写和审核教材，加大对中职教材建设的系统研究，客观评价教...

指向关联性学习的课程群建设 摘要：针对学科课程实施中存在的学科课程分立、课程内容窄化、学习方式单一等问题，开展指向关联性学习的课程群建设。通过“纵向衔接”“横向组合”的方式，构建七大课程群。课程群以关联性学习作为基本实施方式，依托“多元交互”学习空间，遵循“三阶四步”...
新课程改革背景下幼儿园教师课程意识的建构 摘要：教师是幼儿园课程建设的核心主体，其专业能力直接决定幼儿园课程建设的质量和水平。当下，幼儿园存在课程认识模糊、缺乏课程开发意识，课程架构不全面、缺乏课程均衡意识，将课程评价等同于考核、缺乏课程评价意识等现实问题。幼儿园教师应转变观念，树...
高中音乐鉴赏单元教学多维目标设计 摘要：高中音乐鉴赏单元教学设计围绕单元主题，整合教学资源，重构教学内容，从知识、体验、分析、技能、表现、迁移等维度进行多维教学目标设计，以问题驱动学生的学习，让学生在解决问题的活动中发展思维、孕育能力，促进学生整体素养的提升和发展。单元教学...

数学理解的内涵、意义与实现途径 摘要：数学理解是集过程与结果为一体的概念，本质上强调建立学习者的知识体系与数学对象之间的连接，形成对于数学对象的深入认识、灵活运用，甚至创新创造。数学理解是发展核心素养的坚实基础，是培育数学思想的前提条件，是涵养数学精神的重要源泉。实现数学...
思维可视化：小学数学教学的有效路径 摘要：思维可视化，即通过直观技术将原本内隐的思维呈现出来，使其清晰可见。小学数学教学中，思维可视化是学生走向自主探索、深度学习的有效路径。教师要正确认识思维可视化的教学价值，并通过教学帮助学生丰富思维可视化的工具，经历思维可视化的过程，走出...
指向核心素养发展的数学实验教学 《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出：聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力[1]。数学实验是数学课堂中十分有效、被广泛应用的活动之一，设置有利于学生进行数学实验的情境，在实验过程中学生不断思...