小学教学参考(综合) (2024年02期) 电子版

目录

热点思考丨新课标视域下任务驱动的解读、实施与审视

［摘 要］教师要基于语文新课标，以全新的视角审视语文教材中的自然单元，通过对任务驱动的解读、实施与审视，设计相应的学习主题。语文课堂中，教师要统整教学目标，明确任务驱动的达成愿景；创设真实情境，营造任务驱动的实施氛围；凸显单元特点，设计任务...

热点思考丨任务驱动下评价依据的设置与实施

［摘 要］传统教学中的评价方式、评价标准与教学目标不够契合，只注重学生最终对知识的掌握程度，无法充分发挥评价的激励性效能。语文新课标提出了“教学评一致性”的理念。评价作为语文教学中的重要组成部分，不能停留在评判优劣、甄别高下的层面上，而要基...

热点思考丨任务驱动下大单元教学实践例谈

［摘 要］统编语文教材中的习作单元围绕单元关键知识，将阅读和写作有机融合，教师可以通过任务驱动式教学，将关键知识转化为实实在在的任务驱动。在小學语文教学中，教师要基于单元整体视域，在资源重新组合中制订精准目标；积极创设真实情境，在任务逆向设...

专题论析丨数学跨学科教学的有效策略和实施

［摘 要］数学跨学科教学是将数学知识与其他学科知识相融合，形成一个综合性的教学过程，旨在培养学生的跨学科思维能力，促进学生的全面发展。在小学数学跨学科教学中，数学和语文融合，有助于发展学生的表达能力；数学和美术融合，有助于提高学生的表征能力...

专题论析丨指向发展量感的跨学科主题教学活动

［摘 要］为了研究指向发展量感的跨学科主题教学活动，以小学数学四年级综合与实践活动“度量衡的故事：度的研究”的教学为例，通过课前思考明确内容要求、学业要求和教学提示等，设计探究尺的演变、认识身体尺、探究黍米尺等跨学科主题教学活动。开展跨学科...

专题论析丨数学跨学科主题作业设计路径探析

［摘 要］为了探究数学跨学科主题作业的设计路径，在教学苏教版数学教材一年级下册“元、角、分”时，教师设计“数学+财商”的跨学科主题作业“欢乐购物街”。这样能改变传统数学作业的形式，重组、整合数学知识点，有助于提高学生完成作业的积极性，培养学...

道德与法治丨寓教于乐　共享课堂

［摘 要］学生对快乐教学比较期待。教师利用情境创设、合作协调、生活链接、延伸训练等手段，设计诸多快乐学习的活动，能给学生提供更多参与锻炼的机会。学生的学习热情一旦被激发，便可以生发出无穷的学习动力。教师应建立快乐教学机制，利用多种趣味性学习...

道德与法治丨基于学生立场　突出问题导向

［摘 要］道德与法治学科教学中，围绕“我与国家和人类文明”这个专题内容，教师应基于学生立场，紧扣学生生活，开展有针对性的主题教学活动。教学中，教师要突出问题导向的发展性、情境性、实践性和反思性，引导学生坚定中华民族文化自信，最终达成发展学生...

道德与法治丨道德与法治教学加强革命文化教育的实践初探

［摘 要］革命文化教育是指以革命资源为载体的一种教育形式，可以有效激发学生的爱国热情，培养学生的爱国主义精神与家国情怀，有效传播先进文化，增强学生的思想道德修养。教师在教学中可通过发掘革命文化教育资源、创设革命文化教育情境、组织革命文化课程...

语文丨引导学生理解词语的有效策略

［摘 要］理解词语是理解句子、段落、篇章的基础，是阅读教学中的重要环节之一。当课文中出现大量需要理解或体会的词语时，教师不能一味地要求学生拿出工具书来查阅，而是要根据词语理解的需要，采取联系上下文、结合生活实际、借助想象、运用对比、借助角色...

语文丨让触景生情在表达与交流中有效发生

［摘 要］“触景生情”是诗歌鉴赏中非常重要的一种手法。见到景物，而景物的变化触发了作者的联想，触动了作者内在的思想感情，使作者有感而发。“触景生情”延伸运用到语文教学中，能够使学生主动学习、真情表达、获得成长。在小学语文教学中，教师可以以语...

图音体丨借课堂评价　促教学相长

［摘 要］在小学音乐课堂中，教师科学运用多元化的评价方法展开教学，能够激发学生学习音乐的兴趣，帮助学生及时调整学习行为、情绪，使学生保持高涨的学习热情。教师可通过精选评价内容、创新评价形式、组织评价活动、延伸评价维度等策略，实现激发学生学习...

图音体丨浅谈音乐教学中爱国主义教育的渗透

［摘 要］爱国主义教育是德育教育的重要内容。音乐作品蕴含着不同的时代背景、文化内涵、思想情感，是陶冶学生情操、净化学生心灵的重要载体。音乐课堂中，教师可从整合教学内容、组织教学活动、创新教学评价、延伸教学训练等方面，渗透爱国主义教育，激发学...

图音体丨指向核心素养的音乐情境教学实践与探索

［摘 要］在课堂上创设情境进行教学，有助于学生入情入境，使学生的学习不只是被动地接受信息，还包含着理解信息、加工信息、主动建构的过程，能够促进学生认知能力、思维能力的发展。音乐课堂中，教师要关注学生学习的内在需求，通过创设情境和有效的教学策...

图音体丨分层教学在篮球教学中的运用

［摘 要］在小学篮球教学中实施分层教学，可以确保每一位学生都得到合适的教育，获得符合实际需求的教育资源，真正提升学生的篮球技能。教师要认识到分层教学对提升学生篮球技能的意义和价值，把握分层教学在篮球教学中的实施原则，从学生分层、目标分层、过...

图音体丨篮球训练引入游戏的实践研究

［摘 要］在小学篮球训练中引入游戏活动，不仅可以提高篮球训练的趣味性，增强学生的团队合作意识，还可以训练学生的篮球技能，培养学生的创新能力，促进学生身心健康成长。体育教师要认识到游戏对学生成长的重要性，在篮球教学中坚持适用性、适量性、趣味性...

图音体丨学生体能训练路径探究

［摘 要］体能是体育与健康课程教学的基础，体能强弱对体育训练任务能否完成有着直接的影响。小学体育与健康教师要明确体能训练对学生成长发展的重要意义，了解体能训练的主要内容。在小学体育与健康教学中，教师应从学生实际出发，通过激发学生体能训练热情...

图音体丨健美操教学实践探索

［摘 要］健美操特点鲜明，韵律、节奏、动感等要素都十分突出。在小学体育与健康课程中适时开展健美操教学，契合学生的认知特点，备受学生欢迎。教师要针对学生的运动需求设计健美操教学，通过营造教学氛围、优化教学程序、创新运动形式、精选背景音乐等策略...

英语丨单元整体构　板书展其能

［摘 要］板书在小学英语课堂教学中不可或缺。在小学英语教学中，基于单元整体教学设计板书，能够凸显英语课程的工具性和人文性。教师可以通过规划单元育人蓝图，确定课时板书标题；明确单元教学目标，确定板书主体结构；围绕单元教学主题，融评价于板书情境...

英语丨单元整体教学视域下英语口语教学策略探析

［摘 要］口语教学对学生交际能力、表达能力、思维能力的发展有着重要的影响，是英语课堂教学的重要内容。小学英语教师应立足单元整体教学，按照学生的认知规律将教材内容进行整合优化，通过调整课时教学顺序、巧用思维导图、设计单元实践活动等策略，循序渐...

英语丨英语绘本阅读与教材融合的策略探究

［摘 要］深度学习是学习者基于对知识的理解，通过独立思考、探究、分析、交流分享等活动，批判性地学习新知识，并将它融于原有的认知结构中。小学英语绘本阅读与教材融合的教学越来越受到关注，而如何在教学设计中创造更多深度学习的机会尚处在摸索和探究阶...

英语丨基于主题意义探究的英语绘本阅读教学策略

［摘 要］主题意义探究是语言学习的重要内容。基于主题意义探究实施绘本阅读教学，是丰富英语课程资源、发展学生思维、培养学生情感态度和价值观的有效途径。在五年级英语教学中，教师可结合“攀登英语阅读系列·分级阅读”第四级的绘本Daddy...

英语丨英语口语表达能力培养策略探究

［摘 要］英语学科兼具人文性和工具性的特征，对促进学生的全面发展具有重要意义。作为英语学习的有机组成部分，口语表达的基础性地位是无可撼动的。它不仅是词汇积累的重要途径，更是培养语感、探究文本的有效手段。有了口语训练的辅助和支撑，阅读和写作教...

英语丨浅谈英语绘本教学中批判性思维的培养

［摘 要］语言是思维的载体。培养学生的批判性思维是《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出的要求。在小学英语教学中，运用绘本开展教学可以有效培养学生的批判性思维。作为一种符合学生学习阶段性特征的教学方式，绘本教学越来越受到教师和学生的欢...

英语丨合理运用信息技术，优化英语课堂教学

［摘 要］信息化建设的不断推进加快了教育教学与信息技术的融合速度。同时，“双减”政策的实施，使英语教师意识到要不断提高自身的专业素养、教学水平和信息技术应用能力，以更好地服务学生的英语学习。信息技术在英语教学中的优化創新，有助于进一步培养学...

综合丨基于儿童经验的综合实践活动问题链设计

［摘 要］儿童经验具有日常性、体验性、连续性、交互性、反思性等特征，儿童需要在具体的活动中经历认知情境、应用情境和群体互动情境，才能实现实践经验的生长。教师可以通过设计以核心任务为主线的综合实践活动问题链，引导和帮助学生在发现问题、分析问题...

综合丨基于STEAM教育理念的综合实践活动课程探讨

［摘 要］STEAM教育不同于单学科、重教材的传统教育，而是注重实践和各学科知识的串联，倡导让学生自主思考、自主学习。教师应以STEAM教育理念为准绳，创新教学设计，通过创设课程情境、理清课程教程、推出课程活动、延伸课程实践等路径，结合学生...

科学丨大概念单元教学：让学生思维可视化

［摘 要］大概念视角下的单元可视化教学是对一线教师的新挑战。虽然有关大概念的界定正在逐渐明确，但如何将大概念真正落实到实际教学中，以及如何与思维可视化工具一起共同促进学生思维发展，尚不明确。教师要在明确科学大概念内涵，以及大概念对单元可视化...

科学丨基于学科融合的科学实践活动教学策略

［摘 要］学科融合是一种融合多门学科教学资源、教学手段的创新性教育教学方式。基于学科融合教育理念，小学科学教师可以通过整合教材内容、联系生活实际、创设教学情境等策略，设计学科融合实践活动方案，构建学科融合实践活动课程体系，优化学科融合实践活...

科学丨“做”出来的项目化学习

［摘 要］新课程标准倡导积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动。小学科学教师在推动项目化课程建设与实施的过程中，要持续参与项目化学习的教学实践，探究教与学的策略，这对实现教学目标和提升自身的项目化能力具有重要作用。科学课堂中，教师可以从...

科学丨借助科学想象实验，促进学生思维发展

［摘 要］科学中的想象实验指通过观察、实验和推理等方法，将抽象的科学概念转化为具体形象的过程。想象实验不仅可以激发学生的创造力，还能帮助学生更好地理解和记忆科学知识。在科学教学中，教师利用想象实验指导学生进行实验推演、分析比较、多元思考和做...