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在学段衔接视域下，基于“教—学—评”一体化的教育理念，全面解析细化小学语文核心素养，以第二学段语文课文“挑山工”为例，主张通过“教—学—评”一体化设计，实现宏观目标与微观目标组合，完成学段衔接任务，从小学语文学习适应期迈入成熟期，全面提升小学生语文核心素养。
2022年新颁布的义务教育各学科课程标准要求注重学生的阶段性特征，强化“学段衔接”的作用，致力于提高学生的核心素养。（剩余5968字）
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学段衔接视域下语文“教—学—评”一体化实践探索
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