主题有焦、语料有致、活动有阶
——素养导向的初中思乡题材古诗文群文阅读教学策略
群文阅读教学指围绕议题选择结构化文本，引导学生通过多文本阅读形成整体性理解结构，实现集体建构，达成共识的阅读教学策略。[这样的界定既明确了群文阅读“多文本阅读”的外显特征，又明晰了群文阅读教学的具体路径：确定议题、选择语料、设计活动、建构知识、发展素养。在初中语文思乡题材古诗文群文阅读教学中，教师应围绕既定主题选择合适的语料，通过梯度活动任务引导学生诵读古诗文，理解古诗文的意蕴，学习古诗文阅读品鉴的方法，受到思想情感的陶冶，从而促进语言运用、思维能力、审美创造、文化自信等素养的发展。（剩余4643字）
