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在必修和选择性必修学习阶段，5册课本单独设立5个独立单元，并统一命名古诗词诵读单元，是从教材编写的角度强调了诵读学习古诗词的重要性。诵读是解决古诗词理解困难的重要方法。从原始社会全民吟咏诗歌到周代作为一门童蒙课程，再到宋代提倡“熟读精思，熟读后成诵"，最终形成桐城派“因声求气”法即借助诵读，感受古诗词的音节、节奏、声调、语气等言语形式，理解意蕴、情感。（剩余4246字）
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基于思维品质发展与提升的古诗词诵读教学研究
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