“评价主体多元化”理念导向下的写作评价模式

——以高中师生互动型日常写作评价为例

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目前的教学实践中，教师大多仅将学生视为被评价对象而没有充分引导学生参与评价过程，忽视了学生的主体地位。也有部分教师切实地予以回应，但多数只实现了阅读教学中的多主体评价，而没有意识到写作评价也可以是多主体的，或者意识到了但是由于操作困难而退守传统的教师批改并讲评的模式。鉴于多主体写作评价模式的实施困境，本文运用规范分析方法，以“评价主体多元化”理念为导向，总结出师生互动型写作评价模式的实践要领。（剩余5081字）

试读结束

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