深度阅读整本名著，发展高阶思维能力
——基于能力诊断测试的初中名著阅读教学策略探究
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近年来，随着“整本书阅读与研讨”学习任务群在高中语文课程标准中的提出[1]，名著阅读越来越受到广泛关注，聚焦初中阶段的名著阅读研究也日趋丰富。从内容维度来看，大多数学者关注的核心在教学策略、课程组织方面;从研究深度来看，对“名著阅读”进行研究却并没有深入到“名著阅读能力”内部;从研究对象来看，侧重教师教学行为，对学生的学习效果缺乏审视;从研究方法来看，传统的研究方法较为单一，多是理论层面的建构或是经验的总结，基于数据的实证研究较少。（剩余7117字）